基于高中地理活动课的尝试与探索

邓　燕

摘要：地理学是一门活动性很强的科学。但是，在中学地理教学中，活动课的教学相对较为薄弱。开展高中地理活动课，可以让学生真实地了解到家乡的地理状况，懂得如何注意协调家乡的人地关系。并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高创造性思维能力。

关键词：预期目标活动内容评价探索

所谓地理活动课，是指在地理课堂教学形式之外，有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的地理知识，开展以学生为主体，以活动性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的教学形式，是为指导学生主要获得直接经验和及时信息，促进学生情意、操作技能和认知协调发展而设计的，是以教育性交往为中介的学生主题性活动项目和方式。近年来，笔者除了搞好高中地理课堂教学外，在高中地理活动课方面也作了一些初步的尝试和探索。

一、对高中地理活动课预期目标的认识

1.使学生得到亲自参与探究的体验。高中地理活动课的内容，主要是组织学生借助自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲自体验，逐步形成主动质疑、善于探究、敢于动手、乐于求知的积极态度。

2.使学生增强问题的发现解决能力。高中地理活动课的内容，往往是围绕一些实际问题展开的，使学生在主动观察、积极调查、精心制作、认真搜集等活动中，能够自主地发现问题和提出问题，进而设计问题的解决方案，并通过收集和分析、调查与研究，从而得出结论并进行交流。

3.使学生提高地理信息的把握能力。高质量的高中地理活动课，对于学生主动收集信息、加工处理信息和有效利用信息的能力培养有显著作用。在活动过程中，教师要善于帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，恰当地利用信息的能力。

4.使学生增强合作意识与交往能力。在高中地理活动课中，常常要分组制定活动计划，分组观测和调查，这就需要开展讨论、争论等合作学习，锻炼学生从不同侧面看问题，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建构起新的和更深层次的理解。

二、对高中地理活动课活动内容的实践

1.各班均建立地理活动小组。为了适应新课程的需要，笔者首先在各班先后建立了地理活动小组，由地理爱好者轮流充当组长、副组长，他们以积极的热情和周密的考虑影响其他学生积极参与，形成人人参与地理活动的喜人局面。

2.开展乡土地理知识的学习。家乡秀丽的景色、悠久的历史、丰富的地理资源，丰富了高中地理活动课的内涵。然而，笔者发现学生虽然生活在本乡本土，但对他们周围的地理事物并没有仔细观察和全面了解，更谈不上科学的认识。为此笔者有目的地组织学生，进行乡土地理考察活动，去接触家乡的一草一木，以科学的态度去认识家乡。培养学生的观察能力、分析能力。笔者曾成功举办了家乡工业与农业、家乡人口与教育、家乡旅游名片等乡土地理常识讲座。学生利用假期节日，还经常到有关单位查找资源，实地考察收集资料。去年暑假，笔者针对教材内容和学生的实际，组织了学生进行家乡人口、资源、经济、环境等内容的调查，并拟出与之相关的调查提纲。为了使活动收到实效，以小区域为单位，把学生分成若干小组，并指定专人负责，要求每个学生选—个题目，写出一份调查报告或小论文，开学后总结评比。学生选取了家乡典型问题进行调查研究，也激发了他们对家乡的热爱和自豪感。学生回校后，从家乡资源开发与合理利用、水土保持、土壤改良、环境保护、人口控制等方面撰写了小论文。

3.组织小组到野外观察学习。为培养学生具备运用地理知识的能力，笔者组织学生结合星座教学进行天象观察认识星座；结合地球运动教学测量本地正午太阳高度角的变化，测出当地的经纬度；利用节假日开展了测量当地河流的流量、水位、流速、含沙量等活动。

4.强化动手自制教具的能力培养。笔者针对高中地理的教学实际，发动学生自己动手，自制简易教具。在动手活动操作中，不仅培养了学生的动手能力，同时也充实了学校的地理教学设备。

三、对高中地理活动课的评价探索

地理活动课应重视过程评价，如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等，重视学生学习的主动性、创造性和积极性等，相信每个学生身上都存在闪光点，从多角度欣赏学生，让学生体验成就感，添一份欢欣，增一份自信，从而激励学生不断去探索，争取成功。在评价标准上，学生达到目标或努力达到目标都是成功；在评价内容上，重点追求实践价值。在评价机制上，要重视给学生自我评价的机会，引导学生大胆发表评价，让学生在活动过程中自主体验。同时要注意师生之间和学生之间的多边互动，多向交流。

笔者曾拟订了《高中地理新教材活动教育评价总体方案》和《高中地理新教材活动教育评价细则》，初步构建了高中地理新教材活动教育评价体系，即构建一个以学生评价为核心，以发展性评价为主要原则，以定性评价、定性与定量相结合为评价式，以“活动小组档案袋”为管理手段与评价手段，构建了学校、教师、学生、家长、社区共同参与的多元、开放、互动、不断提高的新型评价体系。

几年来，由于地理课外活动内容广、形式多，参与地理活动小组的学生增长很快，活动积极性明显提高，有效地促进了地理课堂教法改变，笔者所教的班级取得较好的成绩。回顾近年来组织的地理课外活动活动，使笔者深切地感受到：那种脱离社会活动、脱离教育对象，局限于课堂传授现存的书本知识，是很难造就出合格人才来的。只有将课堂教学进行延伸和补充，扩展施教渠道，增加活动环节，才能培养具有能力的人才。笔者认为：开辟高中地理活动课是促进高中地理教学的有效途径，是全面提高教学质量的必由之路，也是实施地理教学整体改革的重要内容。只有在地理活动课的基础上，充分利用课外时间，因地制宜大力结合本地环境，有针对性地开辟广阔地理课外活动阵地，建立常规性课外活动基地，以扩展教学空间，丰富高中地理教学内容，才能打破传统教学模式，培养出适应社会发展的建设人才。