优化作文教学 培养创新思维

桑术英

1.营造愉悦氛围,酝酿创新思维

心理学研究表明,一个人只有在轻松愉悦的精神状态下,思维才最活跃,才具备最佳的创新思维态势。鉴于此,在作文教学中,我首先着眼于愉悦作文心境的创设,消除学生作文的心理障碍,告诉学生,作文并不神秘,它就是用手中的笔写自己在生活中的所见、所闻、所想,其实质是用笔说话,从而打消学作文的畏难心理。我还告诉学生,要想绿满枝头,先要萌生枝头。要想在作文中有所创新,在写作文时就要有超越意识,只要新写的作文不管在哪方面较自己先前的作文有所超越,便可谓之创新。作文是人人经过努力可以写好的,创新是每个人经过积极思考可以做到的,从而使学生敢于作文,勇于创新,产生愉悦的作文心境,未雨绸缪,酝酿创新思维。

2.广开作文材路,孕育创新思维

如果学生仅有良好的创新思维态势,却没有丰厚的材料积累作基础,则作文教学中学生创新思维的培养成了无本之木。在小学作文教学中,我狠抓学生作文材料的积累,方法和能力并重,让学生在力所能及的范围内尽可能多地搜集材料,从材料上为作文创新做好准备,主要途径有如下两个方面。一是让学生关注自己的生活,从实际生活中积累材料。通过看,捕捉有意义的事件流程,有特点的自然风光,有风格的人物,让学生睁大眼睛去观察,发现自己生活中人物的丰富多样,事情的来龙去脉,动植物的奇妙有趣等;通过听,捕捉自然界美妙的声音,吸纳生活中别人富于个性的语言信息等,在看,听结合的基础上动脑去想,分析事物为什么有这样那样的特点,事件的意义何在,自己有什么想法,对不明白的地方还可以去问去查,再动笔把所见所闻所想以日记的形式作以记录,以便作文时择优使用。二是让学生注意从课本积累外阅读及影视中积累材料,对一些典型事件、优美的句子、精彩的词语等及时摘录下来,并通过读、背等方式活记于脑中。在学生丰富积累的基础上,我还利用每周一次的作文材料评析课,让学生把本周收集的自己认为最新最好的作文材料读给大家听,让同学们共同评议,哪些材料新,新在哪里,为什么新,作者是怎样获得的,哪些材料旧,可从什么角度入手写出新意,这样使学生互相得到启发,以材料的丰富和评议时智慧的碰撞孕育了学生的创新思维。

3.活化训练形式,实践创新思维

作文训练只有在灵活多样的形式中才能使学生兴趣浓厚,作文愿望强烈,创新思维活跃。在作文教学实践中,我着眼于学生主体性的发挥和他们参与度的不断提高,力争使他们在作文学习中实践和展现自己的思维的独创性。我主要采用的方法。

3.1 同一事物变换角度;对同一个写作对象让学生变换角度,选择最佳的观察点观察,选择不同的思路去思考并作文,往往能写出新意,如写一种树木,可以从时间考虑(春、夏、秋冬;早、中、晚等)可以从环境考虑(雾中、雨中、风中、雪中等)可以从构造考虑(叶、枝、皮、躯、根等),也可以从中心考虑(可爱的树木、顽强的树木等)。又如写一次拔河比赛,学生可站在观众、拔河的队员等不同角度去写,学生写得各有特点,很有新意,实践证明,让学生变换角度去写,往往能激发学生思维的变通性,使作文充满新意。

3.2 相关内容写系列作文;系列作文是可以围绕同一相关的内容写出体裁、主题不同的作文进行的一系列作文训练,如在学生学了《新型玻璃》一课后,我要求学生围绕新型玻璃的特点进行系列作文训练,先让学生当生产厂家,给某种新型玻璃写一份说明书,再当推销员,给这种新型玻璃写一份广告辞,最后当消费者,给新型玻璃厂写封感谢信,谈谈这种新型玻璃给自己的生活带来方便,取得了较好的效果。系列作文能开阔学生的眼界,活跃学生的思路,培养学生思维的求异性,使他们写出体裁不同,立意新颖的文章。

4.及时评价鼓励,发展创新思维

通过丰富的材料积累和灵活多样的作文训练,。使学生充分发挥主体性。写出一些相对自己有所超越和创新的作文,我在指出其努力方向的同时,定期将优秀作文在班上念给同学听,每年组织学生参加全国的比赛,以此来巩固学生作文创新的积极性,使他们对自己的作文充满信心,不断获得成功感,并不断努力创新,从而为其创新思维的更大发展,最终形成创新精神而铺平道。

收稿日期:2009-12-18