教学中加强对学生创新能力的培养

阿不力米提•努尔

新一轮课程改革是重视培养学生的创新能力,这也是现代教育的目的,创新也是一个民族进步的灵魂,也是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难于屹立于世界民族之林。二十一世纪是高新技术高度发展的世纪,以知识经济为主要特征的世纪,是“经济、科技、教育、人才”激烈竞争的世纪,总之,是一个创新的世纪。那么中小学教师如何去培养学生的创新能力呢?下面,就些问题谈谈自己的点滴见解。

1.充分发挥教师的创新意识是培养学生创新能力的前提

新课程改革要求,教育要创新,教师要有创新意识。教师要充分发挥自已的个性特征,进行创造性教学,发挥自己的创新能力。

在教学中教师必须具有创新意识,坚持创新习惯。不能就题论题,只注重知识传授的教学方法,而忽视以调动学生积极性,激发学生学习动力的教学方法。应以培养学生创新意识和能力为教学目标。应以教学思想到教学方法上有所突破,确立使教学过程成为学生发现问题,提出问题,分析问题和解决问题的过程。教师在教学中的思想和方法本身体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的每一次板书设计,每一节课的语言表达,每一个合乎情理发现等等都是创新。对学生起着潜移默化的作用。一名教师对于某个问题的解决是否新颖,有独到的见解,观察的角度是否创新。这就要求教师在平时的教学中勤观察、勤思考、勤研究,重视学生的动手能力和实践能力,让学生通过实践,学会学习,学会创新,提高学生的创新能力。使自已的教学思想和方法与课程改革同步,让自己的创新能力得以充分发展。

2.热爱学生,融洽师生关系

我国教育家夏丐尊:“教育之没有情感、没有爱,如池糖没有水一样,没有水就不能成其为池塘,没有爱,就没有教育”。前苏联教育家苏霍母林业斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要自已的心奉献给他们”。他们都早认识教育工作中爱生的重要性。师生关系是否亲密友好,是否和谐一致,直接关系到教学过程是否顺利的进行,关系到教育工作的效果。

师生间情感相通的基础是理解,它是师生实现和谐融洽的前提。师生间情感的互相交流,建立新型的师生人际关系是良好课堂气氛的基础,这样,教师的激情得以发挥,学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感,才敢于真实地发现自己,充分地发展自己的人性,自由地考虑问题,创造性地发挥自己的潜能,进而迸发出智慧的火花。

3.激发学生的学习兴趣,培养创新能力

爱因期坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,因此,我们在教育教学过程中努力挖掘教材的内容调动和激发学生的兴趣,激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇感,产生好奇心。满足他们的好奇心,启发他们的求知欲,上进心,这些都是他们创新的动员力。在民族学校里,学生学习汉语是,都会遇到笔画比较多的字,比如说“赢”这个字不好记,学生一般记不下来,这时候老师问:这个字还有哪几字组成的?学生不知不觉地回答说:“亡”,“口”,“月”,“贝”,“凡”五个字组成的。这样的导入大大调动学生学习的积极性,学生的学习兴趣盎然,并且会产生一种创新欲望。

4.创设情景,营造氛围

我们要培养学生的创新精神,就要经常性地给学生创设有变化而能激起新异感的学习环境,创设有利于学生创新内化的课堂教学情境。情景教学论认为;情感与情景相伴,出境才能生情。在教学过程中,教师应根据教材内容和学生的心理特点,运用生动形象,感染性性强教学投影、图书、课件、事物、表现和操作等手段,努力创设学生探究问题的情景,辅之以生动形象的语言,幽默风趣的谈话,耐人寻味的故事,使学生如闻其声,如见其人如临其境。如:“你刚才在黑板上写的字既好看又正确,你还能不能用这些词语给大家造一下句子呢?”,“请把作文给大家读一读”,“他把课文朗读得非常好,大家来鼓掌“,等来激发学生的创新兴趣。给他们以亲切感,创设美的情景,同时把”微笑教学“的艺术教学带入课堂,让每个学生都有一种美的心境,创造精神隐藏在这种心境之中,民主教学法,引探教学法,营造学生大胆提问,大胆提出自己想设的氛围。

5.改进教学方法,培养学生创新能力和精神

现代教育的目的就是最大限度地挖掘教师育从潜能,把学生诱导出来。因此,教师必须尊重学生身心发展的特点,在教学中知识的传授和知识的学习不再是唯一目的,教师要寻求新的教学方法,增加新内涵,利用新的教学手段使学生发现知识,学会学习,学会生存形成自我认识的能力,使知识能化。

由于教师的教学时间和内容都是有限的,而学生的发展是无限的,所以教师在课堂上除了改进教学方法外,还向学生讲授一些学习方法,引导学生大胆地创出更新更好的另一种学习方法。有一句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”,学习方法可以保证一个人的继续不断地获得知识,提高学习和创新能力。

6.鼓励质疑问难,培养创新精神

创新精神很重要的一个方面就是勇于怀疑。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要”,在学习中学生能质疑,善于问难,这是他们主动学习的具体表现,是表现问题,解决问题的前提。在教学过程中引导学生从多方面去发现问题,提出问题。鼓励他们思考质疑,激发他们多向思维,启发他们对现实问题和现在知识多问几句为什么。这样也就能培养学生主动思考的习惯和勇于创新的精神。

总之,在教学实践中对学生创新能力的培养,是跨世纪对教师教学能力提出的新要求,教师只有转变思想观念,树立正确的教学观质量观和人生观,根据各种教学的特点,因材施教,积极营造一个重个性发展重标新立异,充满创新活力的课堂环境,健康和谐的师生关系,才能促进创新素质的开发和创新能力的培养。

收稿日期:2009-12-22