课堂内外英语学习环境的营造

康星芳

〔关键词〕 英语;语言环境; 课堂;课外; 营造

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)08(A)—0034—01

语言学习在很大程度上依赖于语言环境。两千多年前的孟子就曾以“一个楚国人想让他的儿子学齐语”的故事作比来说明环境对人潜移默化的作用。孟子说:“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”意思是,一个齐人教他,许多楚人吵扰他,即使天天责打要他学会齐语仍不能做到;要是带他到齐国的闹市里住上几年,即使天天责打要他说楚语也不能做到。因此,唯有为学生营造一个良好的英语语言环境才能使学生学好英语。

在课堂上营造英语学习环境

1. 营造有浓厚英语文化氛围的教室环境。对千篇一律的教室布置进行创新设计,墙上张贴英语名言、谚语、英语国家的风景名胜图片等,教室里摆放英语画报、英语贺年卡、上面标有英语的商品盒、英语广告单、各种家电的英语说明书等,课桌的摆放可以是半圆形、马蹄形,也可以是小组型。通过教室布置,让学生感受到浓郁的英语文化氛围。

2. 让学生带着问题预习新课。在新课预习中,要求学生在看、读、写、思时把教材中的疑难点标出来,带着问题去听录音带,先尝试解答,再试着写出自己能够听懂的句子,甚至整篇听力内容。学生通过预习,熟悉了语音、常用的句子和习语,学会了运用外语思维,在发挥主体作用的同时,也提高了听、写的能力。

3. 坚持课前日常用语会话。每节课前,学生或师生之间进行3分钟的日常用语会话,如:“Whats the weather like today?Whats the date today?What day is it today?”或者利用课前3分钟轮流让学生上台进行英语表演,每次人数和主题不限,可以讲一个英语故事或者笑话,可以合演一个英语小品,可以演唱一支英语歌曲,也可以就大家喜欢的话题进行主题演讲。在表演完以后,由表演者向其他同学提1~2个问题,通过进一步的英语问答,锻炼和培养学生的英语思维能力。尽可能让每个学生都积极参与,这样既有利于培养学生的口语能力,又能活跃课堂气氛。

4.课堂上尽可能为学生创设运用英语的机会。每节课,先提出问题,引入课文相关部分,让具备口语会话能力的学生分角色进行表演,表演时要注意表情、语音和语调;或运用该课所学的短语、词组、课文中的重点语法知识,编写对话,让学生进行会话表演再现具体的情景。这样,学生用英语思维,用英语表达,自然沉浸在“洋腔洋调”中,既使得特长生有所拔高,又带动了全体。另外,在教学中还应尽量采用形象直观的实物模型、图画、音像、音乐和多媒体教学设施,诱导学生情不自禁地进入英语学习中。

5.利用英语作文让学生进行演讲。每学完一课后,要求学生根据课文进行改写或缩写,然后将学生姓名做成签,课堂上或课外活动时,请值日生任意抽出其中一签,就改写或缩写的英语作文进行演讲,将其中的优秀稿件批阅后公布在教室的学习园地,供同学们鉴赏,从而营造良好的英语学习氛围。

在课外营造英语学习环境

1. 组建兴趣小组。根据学生特长、爱好,成立绘画、阅读、书法、翻译、唱歌、朗诵、游戏小组。教师指定内容,指导各小组每周活动两次,学生在小组活动中发现不足,自我加压,这样使优生更优,发展更为全面。

2. 开展英语比赛,培养学生竞争、合作意识。根据学习进程,各年级侧重点各不相同。初一起始年级可组织书法比赛、简笔画“识图记词”比赛、朗诵比赛、会话比赛、单词接龙比赛;初二年级可开展讲故事比赛,举办读书演讲、英语晚会等;初三年级可开展英语百科知识竞赛、完成单词金字塔、智力猜谜、口头话题作文等活动。给学生营造竞争、合作氛围,不断督促学生前进。

3. 举办英语文艺演出。在一些重要的节日庆典之际,组织学生编排一些喜闻乐见的英语节目,如短剧、小品、英语歌曲。一方面,丰富校园文化,增强节日气氛,另一方面,使学生体验到成功的喜悦,增强学生的信心。

4. 办英语墙报(黑板报)。定期出版,每期围绕一定的主题选编文章,如庆祝节日或反映学校内外发生的有趣的故事。不断开阔学生的知识视野,培养学生关心周围的人和事的情感。

5. 深入生活实际,学写精彩广告词。21世纪是信息时代,迅猛发展的网络技术给我们的学习、生活锦上添花,让学生用英语学写广告,如饮料、电器等产品的广告,可帮助学生在学用结合中树立远大理想,向更高的目标迈进。