浅论教育学生树立正确金钱观

刘金霞

一、金钱观教育缺失的问题

学生攀比、铺张浪费、疯狂追求时尚、痴迷高消费，不懂得劳动的艰辛，不理解生存的压力，浪费金钱、大手花钱、节约意识和存钱意识淡薄、爱慕虚荣、交友失衡等问题普遍存在，是受社会不良风气的影响，也凸显了学校教育、家庭教育在金钱观教育方面的缺失。

1社会不良风气的误导。

目前，在社会上存在一些拜金主义、金钱万能的观念，这些观念在某种程度上影响了学生的金钱观。

2家长认识的误区。

提起“钱”，很多人都有话可说，但当我们把“钱”与“学生”联系在一起时，大多数中国家长便会感到不屑：“对学生谈钱?是不是过分了点儿?”“让学生小小年纪就有‘钱的意识，有必要吗?”我国传统观念推崇“君子喻以义，小人喻以利”，更使得对学生的理财教育不被家长重视。

3学校引导的失利。

目前的学校教育中，对学生消费观、理财能力的培养，几乎是空白，在学生身上发生金钱问题时，思想政治工作也只是就事论事对学生进行批评教育。学生们急需消费引导，学习理财知识已经迫在眉睫。学生知道用钱。并非过错，关键是如何让学生形成正确合理的金钱观，不乱花钱、不盲目崇拜金钱。

二、学校教育应规正学生的金钱观

1认识一：金钱是一种货币符号。

学校或有关教师，应该教育学生，金钱只是一种货币符号。人只有经过合法劳动才能获得金钱的回报，钱应该是对人们积极劳动的认可和肯定。

2认识二：还有比金钱更重要的东西。

金钱可以买来房子、家具、汽车、电脑等，在某种程度上体现人的档次、品位、身份、地位、力量等，但是人的一生并不全是由物质填充，人生是丰富的，我们还有诸如爱情、亲情、友谊、信任、健康等精神需求。对金钱的正确理解应该是，钱是方便人们生活的，它使人们需要解决一些实际问题时更方便。

3认识三：人生的意义与金钱的多少无关。

学生的主要目标是，学习好课程、提高各方面的素质、具备以后处理各类事务的能力。学校和教师应鼓励学生树立崇高的人生理想，鼓励他们认识人生的意义。人的生命是短暂的，人一生追求的东西太多了，人是高级、复杂的动物，往往在环境中会产生丰富、多样的欲望和需求，人一直是在为自己的某种需求而活着、努力着。拥有金钱只是生命的一部分重要内容，物质的富足永远不能满足精神的需求，财富是追求不尽的，而快乐是无限的。对于学生来说，学习、成长才是最为关键的。

三、教育学生树立正确金钱观的途径

1培养善心与回报的思想。

在教育学生如何看待金钱的问题上，应该多强调付出大于回报的思想，引导学生树立付出不求回报的高尚情操。付出、得到别人的认可和赞同，能给人以极强的成就感，应该也是人生追求的一种境界。培养爱心和善心，在其他人需要帮助的时候，伸出友谊之手帮扶，是道德和心灵的净化、是品质的提升，因此而得到大家的认同、赞美、友情、亲情、信任、快乐、祝福等，这种体验是金钱所不能买到的。学生有了爱心就会对学校、家庭产生更深刻的感情，对教师、父母的照顾就会充满感恩之情，也会以同样的方式回报学校、家庭，这才是建设和谐校园、成功家庭的最终目标。

2确立成功不等于富裕的观念。

教师可以组织一些讨论型的主题班会，进行对“成功不等于富裕”的辩论，引导学生认识到：富裕是付出的结果，只有努力奋斗、积极进取，才能改变生活和命运，进而鼓励学生从思想上积极进取、努力拼搏，正确对待学习和人生。

3举办关注贫穷与弱势群体的话动，激发斗志。

自由竞争的社会导致资源占有不均的现象，人们往往嫌贫羡富，排斥和躲避贫穷的人。其实很多现实情况里，往往是历史原因、地理因素、时间先后等客观因素，导致人出现贫富差距。但并不是贫穷的人就是坏人，富裕的人就是好人。只要是待人真诚有礼、内在素质高尚的人都值得我们敬佩和爱戴。学校可以组织学型开展与贫困山区孩子结对、一对一帮扶活动，鼓励学生用部分零花钱为灾区孩子提供一些帮助，奉献自己的爱心；动员学生到工厂、农村去体验工人、农民的辛劳；让学生积累名人节俭的故事，自办小报、名人节俭故事会比赛，进行自我学习。

总之，学生金钱观的规正，需要学校、家长、社会多方积极寻求思路和途径，在现有时间、条件的基础上，灵活采用多种方式，启发学生正确认识金钱、合理消费、积极上进、健康成长。