艺术教育在大学生素质教育中的作用

杨红丽

近年来,人文素质教育已被越来越多的有识之士所关注,目前,全方位加强大学生人文素质教育已成为高校教育者的共识。艺术素质教育作为培养审美素质最有力的手段,是人文素质教育的重要组成部分,在开展人文素质教育工程中,应给予足够的重视和加强。在相当长的一段时期内,对人才的培养,人们普遍重视专业教育,强调专业知识和技能的灌输、训练,而艺术教育作为完善人才素质的那部分,其地位从来没有得到真正的保障。在我们常见的有关培养人才的文件中,能够将“德、智、休、美、劳”诸方面同时提出的越来越少。而且,高等院校因长期圈于应试教育的教学内容和课程休系,艺术教育没有受到重视而被列于教学日程并形成制度。因此,绝大多数的青年学生在十几年的受教育过程中,几乎没有系统接受艺术教育的机会。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“美育不仅能陶冶情操,、提高素养,而且助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用、”艺术教育是任何其他学科都不能替代的,美育,特别是艺术教育是培养全面发展的人才的重要手段,没有美育的教育是不完善的教育。

一、艺术教育的意义

人类对古老文明几乎是通过艺术来认识的,人们通过青铜器和陶器认识了我国的古代文明;通过金字塔认识古埃及的文明;通过巴台农神殿和荷马史诗认识了古希腊文明;通过佛教认识了古印度的文明。毫不忌讳地说,人类文明程度是通过音乐、绘画、建筑、舞蹈、戏曲以及文学作品等艺术形式而再现的,并使全世界的人更紧密地联系在一起,促进广义化艺术的交流和进一步发展开展艺术教育是为了让后一代的受教育者认识并理解文明的深刻内涵。”哈佛大学研究者认为:科学是发现、解决问题的过程,艺术过程同样要发现、分析、解决问题,对于大脑的工作来讲没有区别。形象思维和逻辑思维可以相互弥补、相互促进清华大学实行的“大学生艺术素质必备”,其中一个环节就是“没有艺术选修课学分的学生不允许毕业”的口号提出,艺术对人的教育和培养,越来越成为不容忽视的重要内容。

二、艺术教育在素质教育中的作用

素质教育是以提高全民族的基本素质为宗旨的教育,是关于如何“做人”的教育。目前,各高校提出全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。这个“素质”应包括政治素质、思想道德素质、文化素质、心理素质和专业业务素质等等、艺术教育就犹如一把“钥匙”,开启、培养和提高各方面素质之门,从而促进大学生人格扭力的完善和个面素质的提高。高校艺术教育是美育的主要内容,它通过对大学生进行艺术的培养和熏陶,使之掌握人类的艺术审美经验,受到美的感染,具备良好的审美素质,从而达到身心全面和谐地发展。它的作用主要表现在如下几个方面:

(一)开展艺术教育活动,可以提高大学生的政治思想道德素质

在大学生培养过程中,思想品德素质具有决定的意义。思想性是进行艺术教育的灵魂。一部好的艺术作品往往对人的情感是有激励作用的,这已是不争的事实,抗日战争、解放战争、抗美援朝等各个时刻的革命歌曲;活报剧、话剧、歌剧等对推动中国革命斗争发挥了很大的作用。各高校以各种文艺活动,配合党的中心任务、宣传党的政策、树立英雄榜样,极大地教育了广大学生。生动形象的文艺活动,给学生以活生生的思想品德教育,增强了对祖国的责任感,坚定了对党和社会主义的信念,从而要树立正确的人生现,世界观和价值观。艺术教育寓有强大的德育功能。在大学生成才的诸多因素中,思想品德素质具有决定性意义,而艺术教育的灵魂是思想性,艺术教育还具有形象性和愉悦性,好的艺术作品往往对人起了激励作用。

(二)开展艺术教育活动,可以提高大学生的文化素质

艺术教育是文化素质教育的基本内容之一,也是实施文化素质教育的重要途径。文化素质教育的内容包括文学、历史、哲学、艺术。从教育目标来看,政治、历史知识能培养学生的社会责任感,明确社会发展的方向;哲学使人思维深刻;文学艺术能培养深刻的人文精神,丰富的想象力创造力,提高表达能力。文化素质对人才其他素质的形成具有很强的渗透力和影响力。通过艺术活动这种大学生喜闻乐见的和最易接受的方式,从情感、意志、品质、作风上陶冶大学生情操,净化大学生的心灵。

(三)开展艺术教育活动,可以提高大学生心理健康水平

健康素质主要包括强健的身体素质和健康的心理素质。艺术教育能陶冶人的性情,净化人的心灵,娱乐人的身心,使学生消除疲劳、焕发精神,增进健康,促进学习。长期参加艺术活动有提高大学生的审美能力,鉴赏水平,并增进人际交往,促进形成和谐的人际关系。艺术团的学生很少进行心理辅导,因为他们受到艺术的熏陶,形成豁达开朗的性格,比较容易调试自己的心理状态。选择艺术活动是调节情绪的“良药”,有利于塑造健康的人格。艺术教育最大的特点是非功利性,高校艺术教育的根本目的在于提升人的精神境界,塑造健康的人格。艺术教育通过对人类命运的关怀、对存在价值的不断探索和对于生命意义的最高阐释来引导人突破自身局限,优化自身的情感生活、文化素养、价值取向、精神生活等,从而有利于健康人格的塑造。

(四)开展艺术教育活动,可以推动专业业务素质的提高

高雅优美的音乐能帮助大学生开启智能。无论是专业知识、专业技能都只能存在于一定的社会文化环境中,是以文化素质为基础的。要改变我国高等专业设置不尽合理、口径偏窄的弊端,除了必须进行专业调整和合并之外,还必须通过文化素质来突破学科之间的界线,沟通不同学科专业的联系,拓展和加深教育,使学生获得更加综合的学科知识,并通过艺术教育的实践活动不断完善个性,发展学术文化兴趣,提高实践能力,学会解决复杂问题,增强创新能力和社会适应性。有利于大学生创造力的发展。艺术教育为培养创造力提供了广阔的空间。审美、艺术是个性鲜明、创造性品质较高的活动,艺术家的生命就在于他的独创性,而艺术欣赏也要求接受者进行个性化的再创造,前文提到的审美能力就是一种创造力。这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同,它是偏于感性的、综合性的,往往在瞬间发生;它是一种诗化的哲思,是一种顿悟,是在生动的知觉形象中把握世界的真谛。就象郭沫若同志曾经要求科学家“既异想天开,又实事求是”,“不要把幻想让诗人独占了”,因为“有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学”。

(五)有利于提高大学生的审美能力

审美能力是指在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。面对同一审美对象,由于审美能力不同,人们获得的审美感受也不同。目前,对大学生审美能力的培养还仅仅停留在欣赏水平上是不够的,还应重视他们的审美创造能力的培养。这种审美创造并不只是指专业的艺术创造,而是有着广泛的内涵,像个人的穿着、寝室的布置、良好的人际关系等等,而审美创造活动能使大学生达到自我教育的效果。

进入九十年代,成群的小、中、大学生都成了“追星一族。”开始人们试图扭转这种局面,但有的青年学生问“我们不追星追啥?”这给教育工作者揭示了一个重要的话题,文化艺术对青年一代的影响是多么的深刻。当代大学生是21世纪的主力军,将肩负起振兴中华民族的历史使命。鉴于当代大学生在文化素质上的某些不足,国家教育主管部门明确提出要“给在校大学生补上艺术教育课!”。1998年,国务院副总理李岚清同志与部分音乐家座谈,提倡在高等院校补上交响音乐课,这关系到人才综合素质的改善,是涉及到教育思想和观念的根本问题。

三、艺术教育中应把握的几个环节

(一)转变艺术教育观念,提高艺术师资水平

大学生的素质教育,切人点在艺术教育,要在师生中转变艺术教育的观念,在高校教育活动中占有重要的地位,并融合和渗透到高校教学活动中。对于从事艺术教育的教师更应该提高自身的素质涵养。从事艺术教育的教师要将培养跨世纪人才的责任担当起来,不仅要学习较高水平的专业教学技能,而且要非常明确艺术教育的宗旨和功能。自觉地以人类一切优秀的艺术成果对学生的人生施加积极的影响,以利于学生逐步养成坚定的人文精神,进而构建起与社会发展方向相一致的价值观的坚实基础。

(二)创建良好的艺术教育环境

对学生进行艺术教育,首先大学校园里要有艺术环境、艺术氛围,让学生在校园里处处感受到艺术美。一九九七年广东省颁发的《关于我省高校优化育人环境的若干意见》中提到,高校领导要统一规划,部署校园环境,创建优良的校园环境,提高校园文明水平。华南建设学院连年被评为“广州地区花园式单位”,做到“园中有院,院中有园”,雕塑、亭台,假山、壁画……都是艺术品,对学生起潜移默化的作用。这一艺术化的育人环境,既是素质教育的外部条件,也是素质教育的内在因素,艺术化的校园环境建设,是开展艺术教育的必要前提。

(三)开展丰富多彩的校园文化艺术活动

艺术活动是实施素质教育的一种载体和有效途径。各类艺术活动对跨世纪人才的成长有着积极的影响。要将丰富的思想寓于各种具体活动之中。大学生思维敏捷、视野开阔、求知欲强,校团委、学生会、学生社团、学生艺术团等要组织丰富多彩的校园文化艺术活动,使艺术的教学与活动相结合,互相补充促进,并在艺术活动实践中体验。如可通过开展班际歌咏比赛,培养同学们的整体意识、凝聚力和向心力。

由此可见,艺术教育可以作为全面实施大学生素质教育的切人点,它将对大学生综合素质提高产生巨大渗透作用和影响力,它将架起社会科学和自然科学的桥梁、对社会起到巨大的推动作用。