初中语文“动态生成”教学的有益思考

教育家布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”语文教学活动应突破预期目标和既定教案的限制,捕捉和开发一切动态教学资源,引领精彩生成。本文针对此方面问题进行了有益的思考。

一、精心预设学情

叶澜教授说:“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计,会为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”精心预设应预测到更为丰富的“学情”,预想到更为复杂的“可能”,预先制定出更为周全的策略。例如针对《风筝》一文的具体情况,笔者在教学前进行如下学情预设:本文是学生进入中学后首次接触鲁迅的文章,对其写作风格不甚了解,且文章中疑难问题较多,加之学生对平时冲突误解中的亲情体会不够深入,在具体学习时可能感到难度较大。因此,正确的处理方法是降低具体的教学要求,通过多读创设良好的学习情境与气氛。教学内容不必讲深讲透,不要面面俱到,也不要求学生一下子理解透彻,许多较难理解的地方可留作将来慢慢感悟。

二、尊重动态生成

新课标下的语文课堂瞬息万变,富有动态生成性,在这样的课堂之中常常会收获意想不到的教学效果。面对学生动态生成的智慧光芒,教师不能被这种火花所“电倒”,而应采取积极的鼓励态度,尊重生成的现实,尊重学生动态生成的教学进程,以生成决定预设。要充分吸取学生动态生成的教学资源,加以恰当的引导,从而开掘出文本内涵的新天地。要让学生从思想上明白无论是在课堂上能研究的还是不能研究的,只要是自己用心提出来的内容,老师都会很重视,而且会和自己一起想办法创造条件去进行研究。反之,如果每次学生有了创造的火花,有了有价值的生成,而教师给他的则是失望和不能满足的信息,学生的主动、积极思维定会磨灭,长期以往则无助于学生的发展与培养。

且看《紫藤萝瀑布》一文的教学片断:

生:老师,宗璞是什么意思?(问法不够好,但老师没有打断)

师:你问的是“宗璞”这个名字的涵义吧?我们可以用查字典的方法尝试解决。

生1:“宗”是动词,包含着“学习、师从、崇尚、效法”等意思;“璞”是一个名词,是指包着玉的石头,又指没有雕琢的玉,而玉石不是普通的石头,是品位很高的石头,当然它又不是完美的玉。可以理解为“天然的,本真的,不矫揉造作”的意思。

生2:连起来讲,“宗璞”一词可定义为崇尚自然、追求本真的境界。(教者充分肯定学生的理解符合作者的审美趣味和人生取向)

生:作者原名叫“冯钟璞”,我觉得“钟璞”做笔名也很好,那么作者为什么不用此,而偏偏选用“宗璞”呢?

师:(继续肯定学生的提问)你的想法很独特,也很有道理,那么让我们比较一下“钟”和“宗”的差别在哪里?

生:“钟”和“宗”都是表达喜爱之情的,但在感情的表现方式上有着一定的差别。“宗”的感情含蓄些,看不出来,比较深沉;“钟”的感情比较浓烈,可以看出来,是露在外面的。

师:你们的回答很精彩,作者选用“宗璞”一词做笔名可谓意蕴深厚,不仅揭示了作者高尚的审美趣味,而且表现了作者崇尚自然,不懈追求的人生境界。

本节课的教学中,由于教师能充分尊重学生的质疑提问,组织学生开展“作者笔名的讨论”,积极肯定学生的发言生成,并能抓住有利时机及时给予引导、启发,既锻炼了学生的思维,又深化了学生对文本的理解,收获了课堂的精彩意外生成!

三、开发利用资源

教学活动本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。在平时的语文教学中,当教师制定教学方案时,应本着从“学生中来”到“学生中去”的教学原则,注重为学生提供丰富的课程资源。应依据教学大纲、教材和学生实际编写教案,并能据此组织教学活动,要充分考虑师生生命活动、教学活动的多样性和教学环境的复杂性,通过教学活动中师生、生生与教学资源的多重组合,教学环境的不断变动及教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程的发展,实现课堂教学的动态生成。

具体要求:(1)通过网络、图书、调查采访等各种渠道搜索学习资料;(2)教者自我合理开发课堂教学资源。仍以《紫藤萝瀑布》一文的教学为例,在课堂的结尾阶段教者拓展迁移,延伸开发教学资源,布置一个有关搜集“名字”的作业:“汉字是有方向的,可以把我们引向广度和深度;汉字又是有情态的,可以放映喜怒哀乐的故事。这节课我们通过对‘名字的探讨走进了作者的内心世界,我们每个人来到这个世界上,父母就给我们起了名字。这些吉祥美好的字眼,独特典型的标记,寄托了父母的祝福和期望,包含着动人的故事和有纪念意义的事情。那么,我们的名字里面到底藏着什么呢?今天的课外练笔作业是——《寻找我的名字》,探寻自我名字中的秘密。”在本节课的教学中,通过教学资源的开发,课堂生成的内部环境得以构建,从而优化预设,让生成成为水到渠成的自然,自然实现收获生成。

总之,在语文课堂上坚持“动态生成”,不仅是教师教学机智的体现,更是课堂教学质量和效率的要求。作为一名语文教师在今后的教学中应加大这方面的思考力度,从而走向生成、开放的创造天地。

(缪琴 江苏南通市如东县丰利中学语文组 226408)