如何提高小学阅读教学的效果

薛凤鸣

小学语文教学中，阅读教学是一个重要的环节。阅读教学效果的好坏直接关系到语文教学的质量。笔者认为，充分调动学生学习积极性，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，是提高阅读效果的有效途径。

一、充分调动学习积极性

课堂教学是老师主导教与学生主动学的双边活动。在教学中教师要多方引导，充分调动学生这个主体的学习积极性，课堂气氛才能活跃起来，使学生进入最佳学习状态。

（一）创设情景，引起共鸣

教师要运用语言的技巧营造一种和谐的氛围，是学生产生情感上的共鸣，激发学习的积极性。如在导语的设计上就可将汉语的幽默诙谐、语调的抑扬顿挫等充分动用起来。学生在教师优美动听、充满激情的语言诱导下，情绪定会高涨，积极性定会调动起来。

（二）正确引导，潜移默化

小学生对教师有着一种近乎崇拜的感情。如果在阅读教学中，教师有着过硬的基本功，学生必将为教师的语言艺术所熏陶而乐于接受，久而久之就可起到潜移默化的效果，引导学生朝着正确方向上前进。

（三）多方表扬，鼓励向上

教育学心理学中提倡的“成功教育法”对于阅读教学有着极强的借鉴作用。由于每个学生在朗读能力方面存在着水平上的不同差异，所以往往读的时候，能力强的同学表现自己的机会就多一些。能力差的就少有表现甚至于无表现，针对后种情形,教师要给他们提供更多的机会让他们参与，当他们取得一点点成绩或小小的进步时，要及时给予鼓励，让他们体验到成功的喜悦。经过这样多次锻炼，学生对读书就不会畏惧如虎了，学习的积极性会大大提高。

二、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。而小学生的注意力又不长久，如没有兴趣，积极性只是昙花一现。因此，必须在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣。

（一）从内容引兴趣

语文教材中有很多篇目具有趣味性。教师要挖掘出这种“趣味”，激发学生的兴趣。如《小蝌蚪找妈妈》一课可以提出这样的问题：小蝌蚪像一个大头鱼，而青蛙却有着大嘴巴，四条腿，那么小蝌蚪会不会变成青蛙呢？学生非常渴望得到答案，便兴趣盎然，有兴趣的认真阅读课文。

（二）从生活诱发兴趣

语文教学的目的有一就是认识生活、感知生活。生活是部无形的书，以实例可以激发学习的兴趣。如教《雪地上的小画家》一文，可让学生体验自己对生活中事物的印象和感知，很容易激起兴趣。

（三）由联想激起兴趣

在对课文理解的基础上引导联想课文所描绘的具体形象，能够激发阅读的兴趣。如学习《小音乐家扬科》一文，引导学生联想这样一幅画面：小扬科一天来到了一个放满了各种乐器的地方，他高兴的摸摸这摸摸那，最后挑了一件最喜欢的乐器，演奏开了他最爱听的音乐。大家能想象一下扬科演奏的是什么吗？通过联想，加深了对课文的理解，激起了兴趣。而同时学生也更深刻地了解了小扬科所处时代的悲惨，加深了对主题的理解。

三、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯有助于学生提高阅读能力。

（一）认真阅读的习惯

在阅读教学中，教师要有意识、有目的的训练学生“眼到、口到、心到”的三到阅读习惯。

（二）边读边想的习惯

教师要引导学生一边读一边想，读想结合，加深理解。

（三）使用工具书的习惯

学生阅读时要借助工具书解决遇到的生字或词语，力求能自行读懂每一句话。

（四）课外阅读的习惯

只凭教材供给学生的知识毕竟是很少的。阅读能力的提高还必须从课外的阅读中吸取丰富的养汁。教师要有目的、有计划的指导学生课外阅读，从而阅读提高能力。

综上所述，阅读教学过程中，教师充分调动学生学习积极性及其学习的兴趣。培养良好的习惯，才能实现提高阅读教学效果的目的。