浅谈高中思想政治课教学的基本模式

景建祥

课堂教学模式体现了学科教学的共性，是我们顺利完成教学任务必不可少的基本条件。笔者结合教学教研实践，试对思想政治课教学的基本模式提出一点粗浅的看法。

思想政治课教学模式可以概括为以下几种：

一、以材料为依据

材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在教学中巧妙运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题能力。当然，所选择的材料要广泛、典型，同时还要贴近生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，更要考虑如何培养学生的归纳和推理能力；如何培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何培养学生分析问题、解决问题的能力；如何让学生根据具体的情况去探索解决问题的方法；等等。

二、以媒体为手段

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，因此，为了帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。在长期的教学实践中，广大教师创造了许多行之有效的教学媒体，如各种直观教具，电化教学手段，等等。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到更广泛地运用。这种教学媒体能实现各种信息交互传递，并适度运用色彩，音响和动画，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。因此，教师应根据实际情况，有目的地运用各种教学媒体。同时，教师还应根据教学实践，努力创造新的教学媒体，不断提高课堂教学效果。

三、以学生为主体

学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。这一思想已被大多数教师所接受。但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往不理想，主要原因在于教师。很多教师在课堂教学中以自己为中心，习惯于“满堂灌”和“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，没有有效的启迪学生的思维，发挥学生的潜在能力。因此，要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。

四、以知识为基础

掌握基础知识、基本理论、基本方法论是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。没有一定的学科知识，我们的学生就失去了观察问题和分析问题的理论依据和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力做到以下几点：一是要讲清基本概念、基本理论、基本方法论的基本内容，二要挖掘知识间的内在联系，并建立相应的知识体系。三要讲清理论和方法的具体适用范围。

五、以能力为重点

根据《课程标准》，政治学科能力可概括为依次提高的知识能力、理解能力和运用能力。通过对课堂教学情况的分析，我认为，在政治学科能力培养的问题上要注意以下几点：（一）正确处理知识与能力的关系。知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁。（二）能力培养要循序渐进，不能靠临时突击。（三）政治学科的能力要求是各个方面有机组成的一个系统整体，不能把它们分割开来培养。（四）课堂教学中要引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。

六、以分析方法为核心

我们经常说“授人以鱼，不如授人以渔”，说明学习方法和思维的培养比单纯的知识传授更重要。因此，在教学中必须加强学生学习方法和思维方法的培养，帮助学生不断完善自己的知识结构；帮助学生掌握马克思主义最基本的立场、观点和方法；帮助学生把握自己的政治方向和价值取向。根据高中阶段学生的知识水平和思维特点，除教材中涉及的一些学习方法和思维方法外，还要帮助学生掌握概括法、比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、演绎法等方法。

七、以觉悟为目的

培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。要实现这一目的，首先，教师要有良好的政治素质和道德修养。其次，教师要有较强的分析能力。再次，教师要有较扎实的理论功底和较高的教学艺术。

当然，教学模式并不是一个僵化的框架，而是一个动态的发展过程，需要我们在教学实践中不断地完善。