如何发挥思想政治课在高校思想道德教育中的作用

刘　心

摘要思想政治课是大学生思想道德教育的基础课程,要充分发挥思想政治课在高校思想道德教育中的作用，必须增强教学的针对性、实效性和实践性。

关键词思想政治课 思想道德教育 途径

目前高校思想政治课是采用2006年高等教育出版社的全国通编新教材，是大学道德教育的基础课程,对大学生的成长和成才起着较大的促进作用。要充分发挥思想政治课在高校思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，必须增强教学的针对性、实效性和实践性。为此，思想政治课教学应力求深入学生实际，创新教学方法，指导学生实践，从而不断增强教学效果。本文拟对如何发挥思想政治课在高校思想道德教育中的作用谈点尝试，以供同行引玉之用。

一、在文化知识学习中，突出思想道德教育的首要性

学习科学文化基础知识，掌握过硬的本领，将来好为四化建设贡献知识和才华，这是学生的基本任务，学校必须予以高度的重视。但是健康的思想和高尚的道德品质也是十分重要的，“它对人的一生发展起着关键性作用”，它关系到学生将来成为什么样的人的问题，学校同样要给予特别的重视，切实地把学生的道德教育放在整个学校教育的首要地位。因此，无论学校领导，还是思想政治课教师必须彻底改变过去重能轻德，重知识传授轻道德教育的过分注重文化成绩的教学观念，让道德教育名正言顺地在课堂教学中体现出来。我在思想政治课教学时，就特别注意结合课程特点和教材内容，充分挖掘教材中的道德教育内容，以加强学生的思想道德教育。例如，讲“集体主义”一课时结合学校地理位置、办学条件等实际，对学生进行爱学校、爱集体、爱班级教育；结合“教育对经济发展的作用”对学生进行尊师重教文明礼貌的教育；讲“爱国主义”一课时，结合我国改革和建设所取得的巨大成就和学生身边的事例，强调指出这是中国共产党通过一系列正确的路线、方针、政策引导的结果，是劳动人民辛勤汗水的结晶，我们应该珍惜这一来之不易的成果，对学生进行爱党爱人民爱社会主义的教育。

二、在道德教育与理想教育中，把握思想道德教育的方向性

大学阶段是学生思想走向成熟的关键时候，由于受社会上不正确思想行为的影响，致使相当一部分学生在自己与他人、个人和集体、个人与国家、贡献与索取的问题上存在糊涂甚至错误观念。于是我结合“人际关系”的讲解，帮助学生真正懂得“我为人人，人人为我”的社会主义新型人际关系原则。在讲“社会主义分配制”时，我明确指出:我们社会主义中国，实行以按劳分配为主体的分配原则，“多劳多得，少劳少得，能劳而不劳者不得”，谁对国家和社会的贡献大，他所获得的报酬就多，反之就少，那种不讲贡献只想索取的思想是极其错误的，也是不现实的。在讲“社会主义市场经济”时，教育学生向往公平，追求诚信，树立公正无私，诚实信用的做人做事原则，从而树立良好的社会道德风尚。在讲“中国共产党是领导社会主义事业核心力量”时，我引导学生从历史到现实、从理论到实践全面详尽地阐释了“没有共产党，就没有现代化”，教育学生牢固树立坚持中国共产党的领导，始终不渝跟党走的志向。

三、结合道德教育周期长的特点，落实思想道德教育的主导性

所谓“周期长”包含两个方面的意思:一是说思想道德教育本身是一个长期的过程，不是三天两日就可以完成的，

它需要持之以恒；二是说进行思想道德教育的效果往往不会立即显现出来，它需要经过一段时间的“发酵”，需要经过受教育者的一段矛盾、思索和抉择的过程。这些都需要我们作思想工作的教师注意耐心细致，把握“火候”，从多方面加强教育引导。在教学实践中我坚持“四个为主”的原则进行教育，即“正面教育为主，表扬鼓励为主，自我教育为主，启发引导为主”。受到了很好的效果。

四、坚持“晓理、动情、约规、导行”相结合，重视思想道德教育的整体连贯性

我在教学中对学生进行思想道德教育时，坚持以晓之以理为基础前提，以动之以情为重要手段，以约之以规为内容，以导之以行为基本目标，加强学生道德教育的整体和连贯性。

晓之以理。这是做好学生思想道德教育的前提和基础。我主要是通过运用具体生动的事实和无可争辩的道理，使学生懂得是非曲直，明辨善恶美丑，使他们知道哪些事是应该做的，哪些事是不应该做的，哪些事做了会受到道德的谴责，哪些事不做要受到法律的制裁。

动之以情。通过有效措施激发学生的感情，用一腔正气和满腔热情去打动学生的灵魂，让他们从心灵深处受到震动要达到这一点，我的体会是，对待任何问题，师生双方即教育者和受教育者都必须进人“角色”，从而使教学富有真情实感，使学生能反映真实的看法，产生较强的情感体验，并最终为之动情，从而获得教育的成功。

约之以规。在日常教学与管理中，我们思想政治教师必须让学生认识到，道德、纪律、法制等都是社会规范，都是凋整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范。人要在社会中生存、发展，就得遵守社会上各种合理的行为规范。一个人不管他的文化知识有多高、技能水平有多强，如果他不知道怎样处理人与人之间的关系，不能摆正自己与社会的关系，其结果定会令人遗憾。为此，必须对学生进行道德法纪等规范教育，约束学生品行，使其健康成长。

导之以行。这是我们思想道德教育的落脚点和归宿。教学过程中，我在晓之以理、动之以情、约之以规的基础上，一方面我们教师身体力行，时时处处为人师表，爱岗敬业，团结友善，遵纪守法，另一方面充分运用课文中所讲述的道理

和日常生活中的典型事例，具体指导学生在今后的学习、工作和生活中应该怎样去做，并注意随时纠正自己日常生活中的行为偏差。

五、针对大学生的生理心理发展特点，注意思想道德教育的阶段性

在教学中应根据学生的年龄阶段、能力、层次采取不同的教学方法,注意学生的全面发展,进行道德教育。“人的全面发展教育是以德育、智育、体育、美育、劳动教育等诸多方面的综合教育为前提,道德教育是人的全面发展的核心。”要遵循“学会关心”这一教学理念，把它转化成道德学习的“学会关心”，使道德教育从以往的强制性教育转向自主性的道德学习，在教学中充分发挥学生的自主性，促使形成教与学的交互流程,循序渐进,注重层次性。

总之，道德教育是高校教育的基本内容，思想政治课教师在课堂教学中，一定要把教书与育人有机结合起来，灵活把握和处理教材内容，深入挖掘道德教育之内涵，真正使思想政治课堂成为培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人的主战场。