谈谈数学教学中的“练”

党永花

[关键词]数学 数学教学 练习

练习是学生巩固知识、形成技能、技巧、发展智能的重要手段,是学生学习过程中的重要环节。要使练习发挥它应有的作用,可以从以下几个方面去努力。

一、培养学生动手能力,激发学生练的兴趣

数学对学生来说,是一门枯燥乏味的课,有些结论,往往是知其然而不知其所以然,心存疑虑,自然就提不起练的兴趣。那么,该怎样提起学生练的兴趣来呢?我的做法:让学生在练习前多动动手,去量一量,剪一剪,拼一拼,比一比,折一折……从自己的行动中得出结论或者验证结论。比如,在讲圆锥体积公式时,做一个圆柱筒,再做一个等底等高的圆锥筒,在圆锥筒里装满沙,然后倒入圆柱筒,倒三次正好装满。可见,圆锥的体积等于圆柱的体积的三分之一。由圆柱的体积公式,得出圆锥的体积公式。这样做后,再来练习有关圆锥体积公式的题目,学生练习的劲头就来了。

二、采取“老师讲一点,学生练习一点”的做法

一般来说,学生的练习总是安排在老师的讲解之后。有些老师也习惯于把一堂课的内容滔滔不绝地讲完,认为属于自己的任务已经完成,然后叫学生做课本后面的练习。这其实是一种很不好的做法。打一个简单的比方:学一个舞蹈动作,老师示范了一遍之后,看似很简单,其实做起来很难,真应验了那么一句话:事非经过不知难。较好的做法:把一个复杂舞蹈动作分解成几个难度较小的动作,先把每一个分解动作都练会,再慢慢地把它们连贯起来成为一个完整的动作。在数学课堂练习上,采取这种练法,老师讲一点,学生练一点,练习的难度分解了,学生练习有针对性,对大面积提高学生成绩大有裨益。

三、注重变式练习,力求掌握知识的各个环节

同一道题,换一个角度,有的学生就答不上来。针对这种情况,做题并不在多,不能搞题海战术,而应搞变式练习。同样一道题,可以多角度、多层次出题,可出是否题、填空题、计算题、证明题……在变式练习中,力求学生掌握各个知识环节。

四、长期坚持每天一课堂考查练习

学生的练习贵在持之以恒,日积月累。一堂课下来,老师讲了许多,学生练了许多,如何检验学生练了后有效果呢?可弄一、二个题目,课堂里抽五分钟时间考查一下。改了后,信息反馈来了:有的人一窍不通,课外找他们适当补课。学生最怕老师课外去找他,为了避免这种情况,上课不敢开小差,听得专心了;有的同学明明知道自己接受能力不强,当堂课掌握不下来,也会去预习了,甚至下一堂的练习也会去做了。这叫做肩上有压力,学习有动力。长此以往,一个班的整体数学素质就能不断得到提高。