追忆父母童年的故事

邓燕萍

一、童年，你快乐吗？

童年，应是池塘边的知了，自由地歌唱；童年，应是花丛中的蝴蝶，欢快地飞舞。一学生家长牵着孩子，那位孩子欢快地唱着：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……听到这首歌，我仿佛回到了童年时代，童年是美好的、幸福的、难忘的。

上课了，我问孩子们：“你们的童年快乐吗？”

“还算快乐吧，如果妈妈不逼我天天练钢琴的话，我会更快乐一些。”

“不怎么快乐，没有自由，父母见到我就问有没有读书做作业。如果考不好妈妈还要批评，我妈的‘唠叨功可是一流的。”

“他们天天把我关在家里读书，不让我出去玩，我觉得很不快乐。”

……

唉，快乐的气氛被我这一问给弄糟了。孩子们不停地向我吐苦水，怎么办呢？我得扭转这个局面。

“孩子们，你们是不是觉得自己的童年不够快乐？父母只关心你的学习，不给你们自由，处处约束你。”他们边听边点头，我说到他们心里去了。于是，我灵机一动，话锋一转：“那你们想不想知道你们父母的童年是怎么样的？”

“想！”孩子们异口同声地回答，笑容又浮现在他们的脸上。

对呀！如今的家长要么把孩子关在鸟笼里，要么送去培训班，孩子们失去了他们应有的快乐。家长们的童年是否也是今天这样呢？我接着说：“我们也来了解父母的童年情况，对父母的童年进行一番详细的调查，怎么样？有趣吧。”学生来劲了，七嘴八舌地议论开来。我让他们在小组中讨论自己最关心的问题，经过讨论交流，我们共同设计了一份调查问卷（见文末表格）。

我提出要求：回去之后根据问卷内容展开认真、细致的调查，可以学习央视“新闻调查”或“面对面”的方式对父母的童年进行调查。除了采访爸爸妈妈以外，还可以找爷爷奶奶、外公外婆等人寻求旁证。要做好调查记录，可以借助录音、录像等工具辅助调查。

二、童年，你有什么故事？

一周后的语文课上，我让学生交流自己调查的情况。学生拿出记得密密麻麻的调查记录本，有的拿出了父母童年时的照片，有的还把调查过程的录音磁带带来了。我让他们在课堂上展示之后，讲一讲自己开展调查的情况。

1.查阅资料

我说：“孩子们，看了你们展示的调查材料，老师知道你们对父母的童年进行了认真、细致地调查。在种种疑问中，你最先调查的内容是什么？”

小敏抢得先机：“我最先调查了妈妈小时候的学习成绩，因为我一考不好，她就会说：怎么才考这么一点分，我以前的成绩可好了，每次考试都在班上前三名，最差也有90分。你看你……一听这话我就快崩溃了。我想：妈妈的成绩真的像她说的那样吗？我带着强烈的好奇心进行了一番调查。”

“你是怎么做的呢？”我问。

“我先找外婆调查妈妈小时候的成绩是怎么样的。外婆想了想说：你妈妈小时候的成绩挺好的，年年都是三好生，家里的墙上贴的都是你妈妈的奖状呢。我不甘心，又问：那妈妈有没有考过90分以下？外婆说：我老了，记不清楚，好像是没有吧。既然外婆她老人家都这么说了，我只好相信了。”小敏微笑着讲述，眼眸中似乎还带着疑问。

2.采访

看着小敏，我说：“你的调查从外婆开始，采用的是农村包围城市的做法，有经验呀！”孩子们开心地笑起来。笑过之后我接着说：“小敏的调查有妈妈的自述，还有外婆的证词，这样调查出来的结果会比较真实可信。还有谁对父母的成绩进行了调查，并找到旁证的？”

小淳接着讲：“我采访了爸爸。我爸说，他小时候成绩可是顶呱呱，不是第一就是第二，经常考一百分。他说他聪明着呢，老师上课讲的内容他都认真记住。虽然比较爱玩，可是从不会耽误学习。我半信半疑，打电话问叔叔，叔叔说：你爸吹牛，总共没考过几次一百分，也没有总是考第一第二，我才经常考第一呢。不过，总的来说你爸的成绩还是很好的。奶奶说：如果你爸小时候书读不好，后来就考不上大学。那时候，我们村没有大学生，你爸是第一个呢。”

学生的调查比我预想的好。我进一步引导：“你不仅问了爸爸，还问了叔叔和奶奶，通过这样的调查，就能了解真实的情况！那你通过调查得出什么结论？”

“我爸虽然爱吹牛，但小时候的学习成绩的确是挺好的，看来我得像我爸学习，争取好成绩。”小淳一脸自豪。

“除了学习成绩以外，大家还关注哪些问题？”我让他们多角度汇报自己的调查情况。

生1：我问了妈妈小时候吃什么。我妈妈说：“我们小时候生活可苦了，家里的米不够吃，你外公就种很多地瓜，把地瓜耙成丝，晒干，外婆煮饭的时候把地瓜丝放到饭里煮，这样一家人才能吃饱饭，我是吃地瓜丝饭长大的。也没有什么菜吃，你外婆种什么就吃什么。一年能吃上两三次肉就很了不起啦，只有自己家杀猪时才能好好吃一顿肉。哪像你，天天有好饭好菜，还嫌七嫌八。”你们看，我妈不管说什么都爱牵扯到我身上，但我通过调查知道了她小时候的生活真的很苦。

生2：我最想知道父母童年犯错的事。我开始问时，他们都不肯说，后来经过我的软磨硬泡，爸爸终于讲了一个偷柿子的故事。老家屋后有几棵高大的柿子树。每当柿子成熟时，他和小伙伴们便谋划着去偷柿子。上学前，伙伴们集中在树底下，他们把书本从书包里倒出来，爸爸、小坚叔和大明叔挎着书包像猴子一样爬上树，不会爬树的二姑在树下望风。等到他们在树上装满书包就溜下来，跑到一棵空心的大榕树下，用作业纸把柿子包起来塞进树洞，然后才去上学。过几天，爸爸他们就吃到了甜甜的柿子。爸爸说这件事只有他们几个知道，叫我不要告诉别人。后来我打电话问了二姑，她说：“什么！你爸竟然把这事也告诉你？我们可是说好的，绝对不能说出去的，丢死人了。”原来，我一向敬重的爸爸也会干这种勾当呀。

生3：我爸小时候因为下河游泳，经常被爷爷打。他说：“我当年最爱游泳了，你看！你爸现在的游泳技术多高，都是以前练出来的。有一天放学后，我扔下书包去河里游泳，因为贪玩，在河里游到了六点还不回家，急得全家人到处找我。我远远看到他们来找，生怕被打，就抄近路躲回家，到家后，立刻做作业。你爷爷奶奶回来后，看见我的头发是湿的，知道我又下河游泳了，你奶奶把我狠狠地训了一顿，你爷爷抓住我用竹条猛抽了我的小腿，很痛呢。还把我关在屋子里不让吃饭。”爷爷说：“唉！你爸爸那时候很不听话，简直是屡教不改，打也打了，骂也骂了，仍然偷着下河游泳！要知道下河游泳多危险呀。”

“你爸偷偷下河游泳的行为真不怎么的。大家千万不要私自下河游泳，这是很危险的，难怪他爷爷要那样狠狠地打他爸爸，这完全是为了他爸的安全！”关于安全，我自然多说了两句。

……

由于学生全身心地投入，详细地占有第一手资料，说起父母童年时的故事可谓眉飞色舞，课堂气氛异常热烈。通过这次调查，学生了解了父母小时候的许多事情，知道了父母的童年生活的艰苦，感受到父母的童年也有许多他们不曾有过的快乐。

三、童年，我拿什么来记录你？

调查材料有了，学生通过调查有了自己的体验，如何把这次的调查内容化为自己的情感呢？我让他们再次进行交流。

师：孩子们，你们对父母的童年进行了一番调查之后，应当将所得的材料和结论加以整理，写成书面的报告。怎样把这次的调查内容写成一篇好文章呢？

生：我想抓住爸爸童年时的几个故事来写，写写他童年的“光辉”事迹。

生：我要把采访的过程记录下来，我怎么问，他们是怎么答的，都写下来。

师：你看，这就是我们今天要写的内容，刚才同学们用不同的方式进行了表达。

生：能不能准备几个重要的问题，把调查比较详细的几个事例写下来，并写下自己对这件事的看法？

师：选用典型的事例来写，才能说明问题。你不仅会调查，而且还会组织材料，发表自己的见解。老师期待你们的作品，可以写调查报告，也可以写父母的童年。

生：我的题目是《妈妈的童年大调查》。我用小标题把调查内容分成四个部分来写，采用问答式，最后写出自己的看法。

生：我采用叙事的方法来写，我的题目暂定为《爸爸的童年记事本》。写我爸童年时的三个故事，也用小标题，分别是：童年事迹一偷摘柿子；童年事迹二成绩顶呱呱；童年事迹三自己挣学费。

师：孩子们，把你对父母童年的调查内容写下来吧，我想这对你和父母都是一段难忘的经历，相信你们这次的作文一定会很精彩，我期待着。

……

这次作文的写作对象是学生最熟悉的人——父母，让他们去调查父母的童年，能够极大地满足好奇心，拓宽了习作的空间。学生走出课堂，走向生活和家庭，在调查实践中，学到了更多更珍贵的东西。由于调查的主题能够激发学生的参与兴趣，学生的积极性很高，全身心参与到活动中来，在认真调查后获得了翔实的第一手材料，解决了学生习作无话可说的难题。他们把父母童年的故事与自己的感受流泻于笔端，文章真实、生动。由于每个家长童年时所处的环境不同，学生在采访、调查时获得的体验也各不相同，使得本次习作表达极具个性，颇有创意。■