在体验中学会“作文”

甘书娟

【教学简析】

《教你学一招》是人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”的习作。主要是指导学生回忆日常生活中学会的本领，把怎么学的过程具体地描写下来。写的时候还可把学本领中的趣事和体会写下来，表达出自己的真情实感。

【学生分析】

三年级学生思维活跃，乐于表达。对于自己会的各项本领对大伙说起来可是津津乐道。但由于这些孩子大多数都是生活在城市里，动手能力较差，对于生活中“包饺子”这项简单的厨艺可是很生疏。在课堂中能接触到这样好玩的活动，不单让他们学会了一项本领，还让他们体会到了收获的快乐。

【设计理念】

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达出自己的真情实感。”这是课标对作文教学的要求，也是课改对作文教学的追求。让学生在活动中体验乐趣，有所收获，我提供“现在进行时”的活动平台，频设“趣”点，使学生不由自主地由“心”动滑向“笔”动，让学生有话可说。让学生自始至终在学本领、会本领、说本领的情景中饶有兴趣地参与交流，生生互说、互评中锻炼和提高自己的说话能力，并能为写作提供很好的铺垫。

【教学目标】

1.让学生仔细观察老师包饺子的过程，培养学生创新思维能力，激发学生习作的兴趣。

2.学生能描述出老师和自己包饺子的过程，语句通顺，动词运用要准确。

3.学生能够把自己包饺子的过程写通顺，能贴切、恰当地运用动词。

4.表达出自己的真情实感，说真话，吐真情。

【教学过程】

一、激发兴趣，做好铺垫

师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项本领教给你们。好吗？（板书：教你学一招）

师：请大家稍等……（在同学们的注视下老师系上围裙。）

看老师这架势，你们猜得出老师今天要教你们什么本领吗？

老师宣布：老师今天就是要教你们包饺子，还要举行一个包饺子大赛！（老师拿出所有包饺子的材料。板书：包饺子）

【创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，同时也满足了学生想说的表现欲。】

二、组织活动，交流过程

师：现在同学们都笑得像朵花了！我看大家一定迫不及待地想开始动手了。别着急，先竖起小耳朵请老师说一下比赛要求。这次“包饺子大赛”活动设计分为“学一学”“做一做”两个环节。

（一）第一回合：学一学

（课件出示要求，老师解释）

1.（火眼金睛）认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。

2.（能说会道）能把老师包饺子的过程说清楚，说明白。

师：大家都看清楚，听明白了吗？老师开始献艺了！

（老师示范包饺子过程）

师：刚才我看见同学们可是看得入了迷了。那谁来说说我是怎么包饺子的？

（要求学生有顺序地说过程。生补充。生评价。老师指导：如果能用上顺序连接词，那么会让人听得更加清楚明白。）

（板书：首先……然后……接着……最后……）

师：你还真能干！仔细观察的孩子，把老师怎么样做饺子的动作看得那么认真。（板书动作词：拿、沾、勺、放、捏、合……）

师：说得好不如做得好。下面就由我们同学来亲自动手包饺子。请看第二回合要求。

【引导学生留心观察老师包饺子的过程，并引导学生把过程讲述出来，还要求有顺序地描述，并且抓住动作。】

（二）第二回合：做一做

1.课件出示：（1）遵守比赛规则。（2）（有模有样）自己动手包饺子，看谁做得最好。

2.让学生自己包饺子并讨论。老师巡堂。

3.活动结束，老师请代表把本小组做好的饺子摆放在讲台前，然后选其中一个小组的作品进行展示。

师：活动结束了，老师看到同学们还意犹未尽！老师刚才看了一下，大家都做得挺卖力的。×小组的×同学做的饺子可真不错哦！现在拿上来给大家看一下。（展示作品）

4.教师请一个小组代表解说包饺子的过程。教师可以指着黑板提示学生要按顺序，抓动作，说清楚。

5.学生评价说的过程。（要求：按顺序，说具体。）

师：你刚开始做的时候有信心吗？你瞧，你做得那么好，同学们都投来了羡慕的眼光。说一下你此时的心情吧。（板书：学生心情的词语和心理的词语）

6.再请本组或其他同学补充。说一说自己刚才在包饺子时还遇到了什么有趣的事。

【通过这一环节，不仅让学生在活动中学会了一项本领，还学会有顺序、具体地讲述。不但锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的观察力。】

三、扩展

1.师：在日常生活中你们一定也学会了不少看家本领，谁也能像今天讲述包饺子的过程一样清楚有序地介绍你学本领的过程？（指导：我学会了。首先……）

2.请生说，生评。

3.师：还有那么多同学想说，那就请你们在小组内互相说说吧。与大家一起分享你的收获。开始！

【通过前面活动的口语训练，学生学会了如何把一项本领说清楚、说明白、说具体。结合到日常生活中学到的其他本领，发挥四人小组合作的作用，把自己学到的本领具体、详细地说说，与大家一起分享。这一环节为动笔写作打下伏笔。】

四、总结

师：今天我们的作文课老师了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程写清楚、具体，生动地表达出来，你们可真了不起！课后请你们把文章写下来，加上恰当的题目，精彩的开头和结尾。再与你们的爸爸妈妈一起分享。

板书：教你学一招——包饺子

先……然后……接着……最后……

表示动作的词语（拿、放 涂 捏、折、放）

表示表情的词语（根据学生回答板书）

表示心情的词语（根据学生回答板书）

【课后反思】

我这节课的成功之处在于：

1.创设宽松情境，激发学生对这节课的浓厚兴趣。

在开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是让学生猜测，激起他们的学习兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。

抓住学生好动、爱动手的特点，设计动手能力较强的活动，调动他们的积极性。

人人动手，人人参与，让每一个学生在动手活动中发挥他们的聪明才智，在参与中亲身体验，留心观察，既动手、动眼，又动脑。待活动结束，获得丰富的写作素材。

2.形式的独特性。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其想写，才能写出乐趣，写出新意。

3.激发学生的好奇心，挖掘学生较强的观察能力及接受能力，让他们仔细观察老师包饺子，然后清楚有序地说出自己看到的情景。

4.实现以学生为主体，生生互说、互评。在活动中体验，能说出自己动手制作的过程，生与生之间的互相补充，起到了完善句子的作用。逐渐达到先把句子说通顺，从而抓住动作说具体，再到加入人物的表情、心理写生动。

5.引导学生坡度型的说话训练，从简到难，先说看到的，再说亲身体验到的，最后结合在一起，就能把自己今天所学到的本领有条理地说清楚、说具体了。再举一反三引导学生说自己课外学到的其他本领。

这节课我设计了坡度形的口语训练是为了让学生为写而说，很多学生说得不错。学生能够在老师创设的情境中爱说、能说、会说。在生生互评中逐步将句子说清楚、说具体，也就为习作片段做好了铺垫。习作教学一直以来都是语文教师的心头之痛。而对于我这个年轻教师来说是一种挑战。作文教学如何创新，如何吸引孩子，又如何扎扎实实地让学生学会写作的本领，这是我努力想在这节课上突破的地方，也是以后习作教学上要突破的地方。■