高校本科延长学制学生形成原因及教育管理思考

谭丽莎

【摘 要】随着高等教育大众化和学分制改革的深入，近几年高校本科生中逐渐出现了一批不能正常完成学业的学生，他们不能按期毕业而申请延长学制，成为高校中一个新的特殊群体，这也是高等教育大众化及高校学分制改革所带来的必然现象，势必会长期存在。为了更好的进行学生的教育与管理工作，培养合格人才，建设和谐校园，延长学制学生是我们不可忽视的群体。

【关键词】延长学制 学分 管理

高校本科延长学制学生是近些年高校扩招和学分制改革而凸现的学生特殊群体。一方面，扩招使高校学生在数量上激增，但生源总体质量下降，一些学习基础较差的学生正常完成学业出现困难；另一方面，高校学年制向学分制改革使学生延长学制成为了可能。目前，很多高校都出现了一定数量的延长学制学生，但高校在正确认识和对待这一群体学生的工作上明显滞后。

1 延长学制学生形成原因

学生之所以延长学制有以下几个原因：首先，自律性差、不会独立学习，对大学的学习、生活存在错误认识的学生。我国教育脱节最严重的就发生在高中与大学之间，这也是从应试教育向素质教育过渡的一个阶段，由于初、高中的“填鸭式”教育，部分大学生在入学时就没有独立的学习生活习惯，一切依赖于老师、家长的看管才能学习，虽然各高校在学生入学时都对其进行了入学教育，告诉在大学里如何独立生活学习，如何适应这个充满竞争机制的市场经济社会，但在高中时就梦想的“天堂般”的大学生活终于来临了，加之多年来老师家长的“诱惑”教育，使得他们不顾一切的开始了自己勾勒的“天堂式的大学生活”，早把学习抛在了脑后，因此这部分学生从一开始就做不到自觉学习，跟不上课程，以至越差越远，最后干脆放弃了学习。其次，没有学习目标的学生。有许多入学分数很高的学生，在高中也都是尖子生，但到了大学却跟不上课程，学习落差很大，屡屡发生不及格现象，究其原因，就是失去了学习的目标，没有正确的人生观和价值观，在高中时包括高中以前都是为了考上大学而努力学习，然而一旦考上大学却没有了下一个目标，这样的事例发生在我国的许多高校，其中也不乏考入清华北大的尖子生。再次，由于高校扩招，分数降低，学生宽进了，因此有一部分学生基础较差，不具备普通学生的学习能力，或是严重偏科，因此不能完成正常的学习任务，需要延长学习时间；再次，有一部分学生是因痴迷网络，严重影响了学习、生活；另一部分来自异地的学生，也就是非本地非本省的学生，他们延长学制的原因是整个人从内到外的“水土不服”，从入学起就觉得自己是外来人，处处受拘束，生活习惯，思维方式与当地或其他同学格格不入，加之个别缺少周围同学与老师的关爱，容易形成自己的“独立王国”，少言寡语，一心只想快点儿过完这四年大学生活，对学习更是失去了兴趣；还有的是来自单亲家庭或特殊家庭的学生，生活学习无人过问，心理及思想上存在一定问题，天生叛逆，冷漠、浮躁、敏感；还有一部分来自农村的学生，家里困难，自卑感、挫败感很重，于是逃避现实混日子，过了今天不想明天，更不肯也不敢想未来；还有个别学生思维方式扭曲或心理存在疾病。总体来说他们是一群“问题学生”，更是学校的弱势群体，这些学生都或多或少曾经在一段时间里是无人管的群体，甚至有的学生是被遗忘的角落。

2 高校延长学制学生管理现状

虽然延长学制学生问题已被各高校逐渐重视，但因为这部分学生形成原因主要是学习成绩，所差学分及学科不近相同，因此延长学制学生在高校也只限于教务方面的管理，学生可根据实际情况申请在校跟班学习或离校自修。在实际工作中，这部分学生在各个院系所占比例很小，往往被忽略，尤其申请校外自修的学生。

3 有关延长学制学生的管理研究

从国家的教育管理规定上看，延长学制学生在延长期内，其身份就是正常的在校大学生，但很多高校就延长学制学生管理问题还没有形成有效的教育管理机制，延长学制学生的权利与义务无法得到保证，甚至从教育管理者到普通在校生及延长学制学生本人均不能正确看待延长学制学生的身份。目前，有关延长学制学生管理的理论研究与实际应用、以及开展的相关课题更是寥寥无几。由于国外的办学体制与国内不同，这方面的研究也不多。

延长学制学生在延长期内将失去原来的班级、失去原来的同学，学校的一些管理与教育及各种活动也都远离了他们，也不能成为辅导员的思想教育及管理的重点。只有教务处安排的重修、考试机会。而大部分延长学制学生，学习基础不好，自律性差、痴迷网络、自卑感强、或家庭情况复杂。由于延长了学制，大部分学生在心理及思想上均产生自卑或自我封闭的思想意识。而现今各高校延长学制学生的管理办法，主要靠学生的自学与自觉，这使得学习、思想等本来就“游离于边缘”的延长学制学生将更加散漫，敏感自卑的学生将更加自卑，学习更是无法保障，甚至在延长学制期内，部分学生会对自己的人生和学习产生更为消极的态度，这样一来，延长学制将变得毫无意义。由于其不健全的管理模式，延长学制学生往往是高校学生管理的漏洞所在，成为高校在纪律、安全等方面的“高危人群”，势必会影响和谐校园的建立。

深入研究延长学制学生的教育与管理工作，提高对延长学制学生工作的思想认识，在实际中重点解决延长学制学生学习、生活及思想上存在的问题，对于提高高校人才培养的总体质量，使延长学制学生成为合格建设者和接班人具有重要的意义。

参考文献：

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[2]靳诺，田心铭，杨振斌等.大学生思想政治教育“十个如何”研究，2008，5.

[3]曲建武著.识读大学.人民出版社，2006.

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[5]苗洁，蔡建波.新形势下高校学生的创新管理和和谐管理，2007，10.

(作者单位：沈阳建筑大学学生处）