加强高校诚信建设的对策分析

张雅杰

【摘 要】高校诚信建设是一个多要素、多层次的系统工程，它涉及到学校方方面面的工作，既涉及到学生，又涉及到教师；既涉及到教学，又涉及到管理；既涉及到德育，又涉及到制度；既涉及到教育理念，又涉及到具体教育方式。这里仅就树立现代诚信教育理念角度作以分析。

【关键词】高校 诚信建设 对策

教育理念是学校全部教育教学的精神底蕴，它贯穿和渗透在学校全部工作的始终，并对学校的教育目标、教育内容、教育模式起价值导向作用。因此，高校诚信建设的重要思想前提，在于更新教育理念，树立和倡导诚信教育理念。

一、树立以人为本的现代诚信教育理念

以人为本是当代全社会的价值理念，同样也是诚信教育理念的价值导向。对学校而言，以人为本就是以学生的全面发展为本，即学校的全部工作都要以学生德、智、体、美、劳的协调发展为出发点和归宿。传统教育理念的价值取向是知识为本，其特点是学校的全部教育教学都是以知识为中心，围绕着知识和知识的传授展开的。从以知识为本转变为以学生为本，是教育理念的一场革命性的更新，只有真正实现这种理念上的更新，诚信教育理念才能真正树立起来。以人为本的教育是真正意义上的诚信教育，其显著特点是强调“尊重”和“发展”的教育。

首先，以人为本的诚信教育强调以尊重的态度对待学生。它要求学校和教师应把学生看成是具有独立人格、完整情感的人，要尊重其人格、兴趣和权益，理解其择业期望和人生志向。对学生的尊重和理解本身就是教育的“诚”，也只有建立在尊重和理解基础上的教育，才有可能使教育成为一种有信用的教育。以知识为本的传统教育只关注知识和知识的传授，学生则成为知识的奴隶。这种教育不是用人的方式而是用物的方式对待学生，教师总是居高临下，把学生当作灌输的机器，学生总是被动的受教育者，成为教师训斥的对象，师生之间缺失民主平等的对话，教学关系处于失衡状态。在这种缺失平等对话、相互信任的师生关系基础上，是不可能开展任何形式的诚信教育的。

其次，以人为本的诚信教育强调以发展的眼光看待学生。它要求学校和教师应以发展的眼光看待学生，要把学生看成是知、情、意、行处于由不成熟走向成熟，由不和谐走向和谐的人，对于他们的缺点、弱点和不足，要相信他们经过学校的教育、自身的醒悟和社会的磨练，会逐步得到克服和改正。同时，还要相信每个学生都是有创造潜能的人，都有成才的可能，只不过是成才的道路、类型和层次不同而己。只有用发展的眼光看待学生，学校的教育才有可能成为诚信的教育。

二、树立市场经济的诚信观

首先，对传统诚信教育不能全盘沿袭，要澄清和克服传统诚信教育带来的实践偏颇。中国的传统文化是讲究诚信的，但是传统的诚信观念在实践上有其狭窄性和保守性，在许多地方与现代社会格格不入。传统社会的诚信观念是自然经济和宗法社会的产物，以普遍不平等的封建等级制社会关系为其存在的基础，强调君臣之间、父子之间、夫妻之间、亲朋之间、熟人之间的至诚至信，强调诚信和“义”的内在关系，讲诚信是为了实现了“义”，而“义”又是由君臣关系、血缘关系、地缘关系和族缘关系决定的。这就使传统社会的诚信观带有明显的狭窄性和保守性。我国社会经济体制的转型，使传统的诚信观念受到严重挑战和冲击，市场经济的趋利性使传统诚信观与“重义轻利”的链条断裂，由此出现传统诚信观的危机，摆脱危机的思想前提是实现诚信观念的现代转变，把诚信观念建立在社会主义市场经济的基础上。

其次，诚信教育要遵循社会主义市场经济的道德规范，树立市场经济就是诚信经济的理念。在市场经济大潮面前，一些人包括高校的教师和学生的价值观发生种种扭曲，对市场经济的趋利性和行为规范产生误解，错误地认为市场经济是不讲道义和道德的经济，这是对市场经济的本质和规律缺乏正确的认识。事实上，市场经济是法治经济、契约经济，本质上是诚信经济，是受诚信道德规范约束的经济。社会主义市场经济强调市场规则的公平性、公正性、公开性、合法性、合理性，它肯定和鼓励人们去追求符合法律要求和社会道德规范的自身利益，并非鼓励损人利己的极端个人主义。而诚信正是市场经济中具有普遍约束力的法律和道德规范的基石，诚信缺失决不是市场经济提倡和允许的，更不是市场经济本身固有的属性。目前我国经济和社会生活中出现的伪劣假冒、坑蒙拐骗、不讲信用的现象，只是一些人趁经济体制转型中人们的价值观出现混乱和制度上存在漏洞之机，大捞“转型”之财、“漏洞”之财。因此，高校的诚信建设和诚信教育必须立足于社会主义市场经济的现实基础，遵循市场经济的规律，真正做到与时俱进，求真务实。

三、树立诚信立教的教师行为准则

近年来，许多高校都提出了“教学为立校之本”、“科研为强校之路”的口号，这是有一定道德理的。然而却很少有人强调“诚信立教”、“诚信为师德之本”的教师行为准则，这不能不说是高校诚信建设中的一种理念上的缺位。通常，人们把校园看成是塑造人类灵魂的殿堂，是坚守诚实守信道德理念的净土，教师是人类的灵魂工程师，然而，在市场经济大潮猛烈冲击下，校园己非诚信的净土，教师的言行跌破道德底线的现象已屡见不鲜，教育领域的腐败案例己不在少数。学校和教师诚信缺失所带来的严重后果一再警示我们，诚信立教已成为全社会对教育的迫切要求，诚信为师德之本的重大意义不容忽视。有德的教师必讲诚信，要讲诚信必须做到“两个统一”。

一是言与事的统一。教师的所言一定要真实，不说假话、大话、空话，这是诚信道德的基本要求，也是教师人格诚信的重要表现。如果教师言之有假、有误，甚至于有欺人之谈，或以其昏昏，使人昭昭，所言与所言之事不符，不仅会影响教学质量，而且会失信于学生，同时还会把“假、大、空”的一言语失信潜移默化地传承给学生，造成学生失信的坏习惯。

二是言与行的统一。教师在学生面前必须做到“言必行，行必果”，不可自我败信，自食其言，更不可失信于学生，让学生失望。当因某种特殊原因教师不能践行诺言或守约时，教师不可强词夺理，要对自己的失信行为作必要的检讨，以取信于学生。教师更不能做诚信的“两面人”，一方面向学生强调要说真话、办实事，而自己却热衷于弄虚作假，搞假业绩，更不可为评优选模和学生一起搞假示范、假观摩、假总结、假汇报。教师的言行不一，对学生心灵的负面影响是深层而又严重的，是师德的大忌，也是学校诚信建设中必须彻底根除的弊端。

参考文献：

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(作者单位：辽东学院）