心灵札记

周顺海

时间是什么？当我对这个问题有了较清晰的意识时，它却已经离我很远了。原初的珍贵早已消失，在远离童年的现在，我对过去的厌倦已到了无可复加的地步。当个性表达成为一个人的生活符号时，还有什么比这种真实的言语体系更有说服力与感染力呢？至少，目前这种个体性的展现还缺乏立体的状态。在如此空间中，我只有将自己逼到角落里，才会逐渐获得巨大的张力，完成似乎并不矛盾的对抗。

教育技巧的跨越，也是一种突破。其所需要的，并非简单的技巧，还有智慧与韧性。向那神圣的殿堂朝拜，我的虔敬如此纯真，它容不下半粒沙，近乎一种苛求。以跪拜的姿态，表达此刻的率直，忏悔中，那平静的水面下暗流涌动，它不愿让青春生活在死寂中。

一

不曾想过，我的粗野竟然会在课堂上爆发出来。为了本真的忏悔，我回首课堂上那瞬间的情绪爆发，那是一个人的弱点所在。但曾假设，若不是那不屑的眼神与姿态，我的粗野不会暴露。那潜伏在我体内的魔鬼，它还在暗角中嘲笑我的愚笨。控制着，不让它暴露。它的恣肆会把教师的形象破坏怠尽。

微笑着上课。我总是对同事如是说。因为相信情绪是可以传染的，从别人的真诚笑容中，我完全可以感受到希望与动力。假如不是蕴蓄的愤怒，也许不会与幼稚计较——睁一只眼，闭一只眼。可，众多的吊儿郎当相，无疑不把我的尊严放在眼里。

火山爆发的那一刻，我连自己在做什么都不清楚，但我分明看到了自己狰狞的面孔，那可怕的姿容，那令人憎恶的面相，那可笑的脸。以此形容那时所犯下的不可饶恕的错误，绝不为过！无法想象的夸张动作，能给我带来什么帮助呢？既然对现状的改善没有益处，为何不采用温和的方式进行？偏要如此大动干戈！对学生的伤害将会持续影响着其成长，我为何有如此动作呢？灵魂早早坐在对面，我们互相对峙。

忏悔。对不可原谅的反省。每天都必须吸取的教训，为何就不能使其兑现呢？光有认识是不够的，关键要自律，要心中有人。

二

学生原谅了我的粗野，可我，永远也不会忘记那个潜藏在微笑背后的可怕影像。但愿它不要再逼迫我。

只能如此告诫自己。当我回到讲台时，已经沙哑着声音，无法使课堂顺畅地继续。好在通过近一小时的对话，才慢慢消除了内心深处的疙瘩，但我知道，那仇恨只是暂时被隐藏着，它已经在角落里酝酿对抗的力量。

结束就是开始。这意味着新的体验，每次体验皆是深刻的精神之旅。我在回顾中感念着，那些给过我无限鼓励与帮助的人。这个札记，写了300篇。在这300个日夜中，在倾听与倾诉中，我与我的灵魂所达成的共识深深地影响着我。从2006年11月25日开始，至2009年2月18日，在这两年零两个多月的时间里，我完成了对自己的质问与批判，尽管没有足够的力度，可它却伴随我左右，使我实现了从厌恶生活到热爱生活的转型。阵痛过后，我将有更清晰的思路来解释“时间”这个概念。

以个体所处的这个狭窄空间来表达属于自己的话语。100篇之后的标题，使我的表达更有针对性，那些来自于博友的点拨。教育叙事，从来都不虚假；感念，从未曾离开过。

三

当下的，才是最要紧的。过去的，已然不可更改。未来的，还在酝酿。人呢，除了把握当前的要务，还能做什么？

时间的当下性是个体为了活得更舒坦必须抓住的对象。当我的内心开始恐惧，尝试超越情绪的最低谷，对那些鬼魅之物作深广的对比，我要找的就是对时间本体的解释。生命的跪拜，实质上是对真理存在的认同，这是神圣不可侵犯的。在经历了观念的直接碰撞之后，人的理性似乎突然间变得更加鲜明。

屏幕上所留下的符号，早已代替了纸张上的文字，在那些数字的转换与堆砌中，我正游弋着，似乎也在迷失中彷徨，寻觅一条可以逃离的路径。在悄然的爬行中，向前缓慢地走。回避绝不会使问题得到缓解，它只会增添更多的乱子。如果不以更妥善的方式加以处理，或许，这种低层次的较量会将教师的精力耗费在新的矛盾上，从而无法更轻松地应对即将到来的更严峻的困难。

憎恶了自己的形象，因为我制造了罪恶；不要那粗野的举动，因为它正恶化着我的课堂。可面对另一些可憎的面目，又该如何去改变呢？无时不在的冲突，还在酿造，它还没有以最险恶的嘴脸出现。当这些情绪纠缠着我的世界时，我又能以什么样的态度积极应对呢？

叩问，一直没有停歇过。想要以简单的方式结束，却不如愿。看来，在跪拜的过程中，注定要碰壁。这种体验刻骨铭心。一刹那的动作，让心处于极度的不安之中，当事情搁置在那里的时候，这种情绪就更加严重地阻碍着心灵的自由发展。忏悔的心，惟有向着自己，方有最大的成效。在短暂的忏悔中，带着深深的愧疚，我需要新的人生苦旅。

教育，行者。人在旅途，何“惧”之有？

（作者单位：广东普宁市双湖初级中学）

责任编辑赵霭雯