高三地理复习策略

胡翠兰

摘要：复习中要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，经常通过图形复习、针对训练，达到对地理知识的巩固积累，灵活运用，快速提取，这样才能在作答过程中做到答案齐全、描述准确，才能得高分。

关键词：地理；复习；图形

一、加强对学生基本素质的培养

1.要学会对所学知识进行整理归纳，能够编织知识网络

复习并不是简单重复学过的内容，或者是把教材重新讲一遍。而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识进行整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。要让学生自己动手对地理知识进行概括归纳、整理、编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这是一个把书由“厚”读“薄”的阶段，在把握好主干知识的同时，要掌握好重点知识，这样才能在考试时迅速提取有用信息，答全知识点，做到得心应手。

2.要掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法

图已成为地理高考命题的基本素材和切入口，高考中读图分析题所占比重很大，这类题型主要考察学生的空间概念、地图基本技能和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。读图分析题具有图文互换的性质，如以图考图、以图考文、以文考图、无图考图，而且内容灵活多变，在平时的教学和训练中，虽然我们进行了不少这方面的训练，但一旦遇到知识综合程度很强、能力要求很高的综合题，平时掌握的方法和技巧就显得力不从心。因此在第一轮复习中，我们应该继续重视对读图分析能力的训练，加大这方面的训练力度，必须做到课不离图、讲不离图、练不离图，着重培养学生正确分析地理图表的方法，切实提高学生的图形题分析和解答能力。

3.要熟悉教材，提高地理文字表达能力

很多学生对教材不熟悉，不能熟练运用教材中的语言回答问题，写的答案都是一些口语，甚至是一些网络语言。材料解析题对学生的逻辑推理能力与文字表达能力提出了较高的要求，要求学生在答题时做到“简明扼要、要点分明、层次清楚、措辞准确、切合题意、全面完整”。学生往往由于文字表达能力的欠缺而难以得高分。因而在复习中要求学生熟读教材，强化对地理语言的运用，能用教材语言也就是地理术语回答问题。避免没有针对性地大量罗列知识，影响答题质量。

4.要查漏补缺，抓住重点，不断提高复习质量

查漏补缺的主要任务是加强个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白和克服能力方面的缺陷，而且得具有针对性，要在认真把握好考纲、课本和认真分析近年来高考试题特点的基础上，出一些有针对性的专题进行训练，使查漏补缺的工作有的放矢。

二、加强对学生应试基本技能的培养

1.认真审题

地理高考试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等。快速、准确地读懂题干，这是学生正确答题的关键。从平时的月考中我们发现学生的审题能力较差，表现在不明题意、思考不周、被误导、主次不分和抓不住重点，这就需要我们在复习、讲评过程中，有针对性地对学生进行审题能力的培养和训练，要求学生首先要读懂题意，看清图示，提取出有用信息，然后在联系的基础上准确地表述，尽可能提高得分点。

2.针对训练

典型试题训练不仅要巩固所学知识，还要善于找规律、找思路、多联想、多琢磨。在精讲练习题时，要培养学生养成一种习惯，即在解题时不要只追求找出答案，而要学会解题的方法，融会贯通。在每解一道题时应该按三个步骤进行：一是弄清题目所涉及的知识点，寻找解题的突破口，理清解题思路，得出答案；二是进行变式练习，一方面在题干不变的情况下，考虑还可以从哪些方面来考核相关的知识点，另一方面当题干中某一条件发生变化时，其相关的问题应如何作答；三是要归纳总结，通过做这道题归纳出这一类题的解法。

3.规范答题

地理考试就是在规定的时间里，要求考生正确使用地理学科的术语表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式和作图形式完成各种问题的解答。因此学生在复习过程中要经常回归教材，对课本中的一些基本概念、基本规律、基本原理要熟练掌握，尽量利用教材中的叙述和文字描述；对某一问题的解答，应语言规范，书写规范，准确地进行定性和定量描述。

总之，在复习中要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常性的图形复习、针对训练，达到对地理知识的巩固积累，灵活运用，快速提取，这样才能在作答过程中做到答案点全、描述准确，才能得高分。

参考文献：

[1] 唐殿强.创新能力教程.石家庄：河北科学技术出版社，2005：10.

[2] 欧阳芬.新课程下课堂教学技能的创新与发展.北京：中国轻工业出版社，2005.