人文关怀与班主任工作

林海兵

摘要：高中教育纪律的重要性每个教师都有深刻体会，但人文关怀也同样具有非常重要的意义。本文结合教学实践，探索了一套整顿纪律和人文关怀相结合的管理经验，以期给高中班主任提供有益借鉴，从而建立良好的班风学风，帮助学生获得学业的成功。

关键词：人文关怀；纪律；班主任工作；方法

在竞争日益激烈的今天，考上大学成为了高中教学的目的之一，学校、家长、教师、学生对这个目的都相当明确，一旦经过了中考这一门槛进入高中，这个目的便成为千万斤重的一块巨石，压在每一个学生身上，也压在老师——特别是班主任身上。尽可能使学生考上大学是每一个高中老师的职责。那么，作为学校高考管理直接责任人的班主任该如何做？是摆在我们面前的一个非常重要的问题。

相信每一位教育工作者都知道纪律的重要性，搞好班集体纪律便成为每一个班主任的首要任务。笔者根据我们学校的实际情况，摸索总结出一套经验，这是一套整顿纪律与人文关怀相结合的管理经验。

一、人文关怀

我们学校高一级的生员素质特别是文化素质比博罗中学甚至博罗华侨中学都要差，原因很简单，我们学校是刚刚从师范转制过来的，社会上普遍反映我们受师范学校的传统观念影响深，况且我们还没有高中的办学经验，许多教师都必须重新聘请，这些教师也可能同样没有高中教育教学和高考应考经验，所以，虽然填报我们学校的中考生数量很多，但是这些学生的素质良莠不齐，这从历年我校对全县前一千名中考考生的录取数量和录取分数线的情况可以知晓。

从某种角度来说，我校学生在一定程度上是失败者，他们都有一种失落感，虽然他们也进了县重点高中，但是这毕竟不是他们心目之中的理想学校。所以我认为，从学生入学开始，我们班主任要做的第一件事就是重塑学生理想。

1.从高一开始的理想教育

如何重塑学生理想？首先，我们有必要了解学生初中阶段的理想是否已经达到。我在第一节的班会课上提出了相关问题，当我问及学生在初中的理想特别是他们的中考志愿之时，大部分同学表示，如果成绩好，博罗中学当然是首选，现在的选择实在是无奈之举。当我问及上高中的目的是为了什么时，他们几乎一致表示为了考大学，对于考什么大学，他们却一片茫然，要怎样才能考上大学，他们更是无法回答。

梦想，人人都有，梦想就是希望，有时候，人就是为梦想而活着。如果一个人连梦想都不敢想，他还能做些什么？他还有什么动力可言呢？所以，在这节班会课，我要求他们具体地把自己要考的理想大学写出来，具体到某一所大学，这样做可以使每位学生重新找回梦想，找回希望。我要做的第一件事就是使他们——敢想！敢于梦想！

2.重拾学生的自信心

确立理想是我对他们的人文关怀做法的第一步。第二步，我要帮助他们分析中考失利的原因，在分析中帮助他们建立自信心。他们的总体文化素质不高，如果因为文化素质差而丧失自信，那非常可怕。即使他们理想非常远大，这样的理想到最后则只能成为“梦想”。如果他们建立了自信，找出了失利的原因，在高中学习中做全面调整，这样做了，梦想才能成为现实。

我在周会课常对他们说，只要你们努力去做，博罗中学学生能够做到的，你们一定可以做到；他们能够考上大学，你们也一定能够。我在教学过程中发现，我校的大部分高一新生没有动笔做作业练习的习惯，老师布置了课堂练习之后或提出问题之时，能够马上拿起笔练习的学生少之又少，同时，自习课能够动笔做习题的同学也是很少的。他们大部分人仅仅是看着老师，等待老师的讲评，或者总是看着课本不动笔。高中知识不像初中，初中的知识他们一听就懂一看就会，用不着很多的练习。通过对他们的观察和交谈使我知道了他们初中失利的真正原因了。

一节周会上，我让他们与考上了博罗中学的同学作比较，看看他们在初中的学习中有什么不同之处。结果大部分学生表示，考上博罗中学的考生都有一显著的特点，就是平时多做了些练习。于是，我有话说了，我说：“你们中考没有考好的根本原因，就是你们没有重视对知识的巩固，你们心里根本就轻视了练习的重要性，实际上你们并不比考上博罗中学的考生差很远，只要你们也能加强对所学过知识的巩固练习，你们也一定可以考好。你们最大的缺点是对知识应用的轻视，很多看似懂了的知识，当我们没有深入研究深入地探讨之时，并不能发现这些知识的本质，我们所看到的只是一些表面上所谓的理解。”

我要做的第二件事就是通过对比建立学生的信心，找出自己曾经失误的原因，进而知道自己将来该如何做。

事后我对几位学生做过跟踪调查。我发现，我班一位叫刘永和的女同学，她的练习册基本上每一页都做完了，我在每节自习课都见她在全神贯注地做着练习。入学时她在全年级排300名，这样的练习后她的成绩可谓青云直上，在高一第一学期期中考试后在年全级排105名，期终50名，第二学期期中考试后则上升到21名。这就是练习的威力。

3.关爱学生的学习方法

教会学生一般的学习方法，是我教学工作的第三步。实际上，学习并没有什么捷径，我所能与学生讲的方法是——不断地重复，不懈地坚持！对于这一点，每个月我都坚持给学生重复一遍。

我对学生说，不断重复，是能够让你成功的事，而且必须坚持每天都去做这一件事。我强调动笔练习的重要性，实际上我们在课堂上所学到的知识是一些工具，而练习则是学习这些工具的使用方法。只有当我们使用这些工具的时间长了，使用的次数多了，我们才能熟悉这些工具的特点及其能够使用的地方。我给学生举例，电脑是现代科技的结晶，是非常先进的工具，但是，如果一个没有学过或者是不熟悉电脑应用的人，他是否会首先想到用电脑工具来解决遇到的问题？当然不会。他可能首先想到的是用算盘或者其他工具，因为这些工具他非常熟悉，他用这些工具的频率非常高。如果当他熟悉使用电脑之后，相信他处理问题的首选工具必然不再是算盘了！

另外，我知道在《ISO9000质量管理体系标准》中，有这么一整套工作方法——“P、D、C、A，想到的要做到，做到的要有效……”我认为，这是世界上最完美的学习方法，我要教给我的学生。

于是，每个学期开始，我要求他们计划整个学期，制定整个学期的学习目标，要学到什么程度，要考多少分，要进步多少；如何把一个学期的计划具体分解到各个星期来执行，各个星期要完成什么工作，做什么练习、做多少；这些计划是否具有可操作性，是否具有可检查性是否把这些计划都付诸于实际行动，做了多少；做完后是否进行检查，检查发现了什么问题，如何改善计划……

为了便于学生对这一套学习方法的掌握与应用，我在班上也会讲解我对班集体的管理计划，让全班同学一起跟踪我对这套管理计划的执行情况。比如，我给学生下达的第一学期学习目标是在期终考试时，各科成绩在全级十二个班中均排在前五名，具体的做法是每位学生必须比学校要求的早上与晚自习上课时间提前十五分钟到课室早读或练习，每到课室必须安静作业，每天下午最后一节自习课必须在教室自习。这样的要求并不过分，所有学生都实现了自己的目标，学期未的考试结果真令人高兴——在参加考试的八门功课中，有四门全年级第一名，有两门是第三名，其余两门第四名，总分居全年级第一。第二学期一开学，我及时地拿出相关数据进行总结，找出亮点，发现不足，希望同学们继续发扬。

这就是我所做的第三件事——把最好的学习方法教给学生。

4.关爱学生的学习情绪

一个学期下来，大部分同学有点骄傲了，他们以为这些成绩是他们的小聪明所致，于是他们向我提出了一个建议——不要再延续上学期的做法，他们不想提前十五分钟到教室，他们不想一到教室就安静读书。

通过半个月的思索，我决定让他们自己来决定他们该如何去做，即是否延续上学期的做法，让全班同学投票决定。投票的结果可想而知——他们自由了半个学期，这半个学期，十五分钟不但没有提前，有时还要迟到，下午自习课全部同学回宿舍了，还有同学反映，平时自习课课室总有人吵闹讲话。够自由了！

半个学期后的期中考试他们看到了后果：全掉了，各科都在全级第五名之后！此后，我还是让他们自己表决该何去何从。在后来的半个学期里，大家又回到了以前那种良好的学习环境中。

我认为，作为班主任，在班集体管理上，应该注重学生的学习情绪，进行适当的调整。强制性地管理，对于现代的学生而言，只会使其产生某些不良的逆反作用，对学生整体及个体的提高都是不利的。通过对其学习情绪的关爱，使学生真正认识到教师的做法是出于真心的爱护。

这个事例让全班同学看到了几点：成绩不是靠小聪明获得的，而是靠有时间保证的刻苦学习得到的；良好班集体学风，不是靠某个同学形成的，而是全体同学共同努力的结果；要想长期不断进步，就必须付出坚持不懈的努力，一阵风、一下的冲动是不可能达到的。

这个期中考试后的分析会上，我对学生说：要想进步并不难，难就难在你们是否能够坚持，是否有恒心，是否做到天天重复能让你们进步的那一件事——动笔练习。

这就是我要做的第四件事——让学生明白坚持不懈地做的重要性。

5.关爱学生生活

作为班主任，我认为还应该更多地关心学生的日常生活，力所能及地帮他们解决一些困难，让他们不因日常琐事而分散精力。

二、纪律是人文关怀的具体表现

我认为，纪律是建立良好班风学风的保障，纪律所保障的是全班大多数同学的学习的权利不受小部分同学影响，所以纪律实际上是一种对大多数学生的人文关怀的表现，而不应成为约束学生的工具。所以，这就要求学校、班纪律的制定者们必须清楚知道这一点，制定纪律，一定要考虑纪律的可行性，考虑是否有对学生的关爱成分。

如上所述，我曾要求我班学生每天早、中、晚都要比正式上课时间提前十五分钟到教室自习。当我把这个约定当成纪律执行时，我必须考虑其可行性，即是否影响学生的休息，大多数同学是否可以做到，我是否可以做到。于是，我每天坚持提前半小时到教室检查，结果发现，大家可以做到。事后我还对个别学生进行调查，多数学生反映，这并不影响休息，因为他们大多数同学都是上课前一个小时或一个半小时前已经起床，在我没有提出这个要求之前，也已有小部分同学这样做了，那么没有提前到教室的同学只是动作散漫或者到外边走走去了。他们还反映，班主任每天都坚持做到了，他们更有理由做到。

可见，班主任的每一举一动，都会深深地影响着班集体的每一位学生，以身作则的班主任会成为他们的榜样。所以，作为班主任也应当遵守班集体纪律，而且应当成为守纪的典范。

总之，作为班主任，在高一一年里的教育工作重心，我放在了培养学生的习惯上和培养的方法上：我没有采取任何强制措施，而是采取了人文关怀整顿纪律。多给学生一份爱，多给学生一份关心，让他们在爱的氛围建立起良好的学习习惯与生活习惯。我相信这些良好的习惯不但对他们将来高中两年的学习生活有巨大的好处，即使他们将来走向社会也会获得巨大的收益。