农村中学物理教学中如何进行德育教育

尹玉梅

教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。笔者积极响应学校加强德育教育的号召，根据农村中学物理教学的特点、教学目的，结合教学内容就如何在物理教学中渗透德育教育进行一些探讨。

择机渗透，循序点化

爱国主义教育在物理教学中，可结合教材有关章节，介绍祖先对科学技术的卓越贡献，使学生认识到中华民族是勤劳、智慧的民族，增强民族自信心和自豪感。通过介绍与教学内容有关的祖国科学技术成就和发展远景，激发学生热爱伟大祖国，愿为将来更好地参加祖国建设而努力学习。比如在讲授力学并涉及航天知识的时候，可多介绍我国发射人造地球卫星方面处于世界先进水平的情况以及我国的载人航天成就。在介绍光的三原色原理时，可谈谈蒋筑英在改革彩色复原技术难关时的忘我精神。这些事迹都能深深打动学生的心。课堂教学的重要任务是传授知识，因而用于进行爱国主义教育的内容和时间都很有限，笔者认为应点到为止，不能总把“爱国”两个字挂在嘴边上，要就事论事，让学生从具体的事实中认识到祖国的伟大，认识到“天下兴亡，匹夫有责”的道理。

辩证唯物主义思想教育在教学中如能有机地把哲学观点渗透进去，这无疑是对政治理论课的一个很好补充，使学生无形中受到政治思想教育。比如在讲到能量守恒定律时，可提到在机器工业非常发达的时代，人们发现机器能不断地对外做功，但却总要消耗能量。这使得当时制造永动机这种美妙的设想吸引了很多人，有的人为之奋斗一生，但终究没能设计出永动机，也不可能设计出永动机；因为它从根本上违背了能量守恒定律，违背了能量从一种形式转化为另一种形式的唯物主义观点。再如在讲参照系、相对运动一节时，在分析运动是绝对的，静止是相对的同时，要进一步分析运动与静止的对立统一关系：动中有静、静中有动。地球上处于静止状态的人，是相对于地面来说的。实际上，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，人正跟着地球围绕太阳遨游太空。唯物辩证法是用联系的、发展的、全面的观点看世界。教师若能有机地在每章节的知识传授中有所体现，必定会对学生建立辩证唯物主义世界观起到潜移默化的作用。

意志品格教育良好的意志品格是每一个科学家取得成功的内在动力，因此，在物理教学中展示他们为了探索自然奥秘而表现的意志品格，对学生心理素质的优化、良好的意志品格的形成，将产生重要的影响。

1）追求真理、献身科学的精神。很多科学家在探求真理的征途中，表现出大无畏的精神。如布鲁诺因宣传“日心说”被天主教会烧死；富兰克林为了弄清雷电的成因，甘冒生命危险。对科学的痴迷、对真理的追求，造就了一代代令世人瞩目的科学家，向学生展示他们的优秀的个性品质，对培养学生的高尚道德品质将起到无法估量的作用。

2）严谨求实、百折不挠的精神。成功的科学家都具有严谨求实、百折不挠的精神。正是靠这种精神，对实验现象的细致观察和思考，才不断有所发现和创新。例如：丹麦科学家奥斯特在做电流实验时，仔细观察小磁针的偏转，才发现电流的磁效应；德国科学家伦琴就是在研究阴极射线时，仔细观察到它能使包在黑纸中的底片产生感光现象从而发现X射线。在教学中要求学生学习这种精神，以培养学生良好的道德素养。

3）团结协作的精神。物理学中许多重大成就，是不少科学家之间相互协作和相互帮助共同取得的。如法拉第擅长于实验研究，麦克斯韦擅长理论概括，麦克斯韦在法拉第电磁感应定律的基础上，运用数学知识建立麦克斯韦方程组，奠定了电磁场理论的基础。在物理教学中，运用这些典型的事例，适当地对学生进行团结协作精神教育，教育学生学会与人相处，学会相互帮助。

树立正确的学习观念，为科教兴农打基础大部分农村学生面临的将是回家务农，而农业和农村也正向现代化迈进，培养他们学好科学文化知识，建设现代化新农村是农村教师义不容辞的责任。在教学中可结合教材的有关章节介绍物理知识在农村生活中的应用，给农村生活带来的新变化，大力宣传科教兴农的重要作用及美好前景。例如：在讲到压力压强时，可介绍一下农村盖房打地基的作用和原因；在讲到内能的利用时，可介绍一下温室大棚给人类生活带来的巨大变化，使人们能吃上反季节的新鲜蔬菜；在讲到密度时，可介绍一下利用密度选种的应用，等等。利用他们身边的这些事例，使他们知道物理就在身边，就在生活中，使他们知道学好物理的重要作用，激发学习物理的兴趣。

情境熏陶，思想感染

物理学家的高贵品质是学生学习的典范。如我国两弹元勋邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。物理学家的实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神等，都是向学生进行教育的好教材。另外，在物理教学中实施德育教育应注意以下几点。

1）提高物理教师自身素质，做好品德示范。教师要以自身良好的师德教育人，文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，做到既教书又育人，应该清除“课内教书，课外育人”“只管考分高低，其他一概不管”等错误认识。

2）挖掘教材中的德育教育因素。教学过程中，要深入进行教学研究，结合物理学科特点，在物理教学中挖掘出教材中德育的内在因素，以便转化为课堂教育的实践。

3）掌握必要的德育教育材料。由于农村学生阅读材料少，获取信息的条件差，知识面狭窄，因此，物理教师应加强学习，掌握进行德育教育的丰富素材和大量知识。

4）德育教育要做到课堂与课外相结合。在课堂上，一点一点地渗透正确的思想、观点、方法，使学生的头脑得到滋润。比如，习题训练是物理教学中巩固知识、培养能力的重要一环。教师在进行习题训练时，通过“一题多解、一题多变、一题多议、多题一解”的变式训练，培养学生善于思考、自觉探索的习惯和方法，不断扩大知识的广度和深度。除了课堂教学，在课外活动中也可以对学生进行熏陶和感染，达到育人的目的。课外活动可以采取灵活多样的方式，使得活动生动活泼有趣。它在扩大学生德育方面的视野，满足一些认识和心理的特殊需要，实现理论联系实际，增强兴趣等都有良好的作用。

一堂进行德育渗透的物理课，必然是学生容易懂、愿意上的课，教师的自我感觉也一定很好，一定感到是一堂自我提高的课。从这个层面上认识，德育在中学物理教学中是非常必要的，持之以恒地进行下去，会起到教学相长的效果。因此，物理教师要加强进行德育教育的自觉性，认识到进行德育教育的重要性，充分发挥物理学科的德育功能，认真钻研教材，挖掘德育教育因素，在课堂和课外进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的爱国热情和刻苦钻研、不屈不挠、勇于探索的优秀品质。

（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区第八中学）