《风儿吹呀吹》教学纪实与评析

魏艳敏　刘英梅

教学内容：人教版《品德与生活》1年级下册第2单元第3课《风儿吹呀吹》。

教学目标：

1.感受风的不同特征，初步感知风产生于空气的流动，知道风的积极与消极作用。

2.学习用观察、实验等方法对自然界的风进行简单的探究活动。

3.体会风给人们带来的方便与快乐，激发学生探究自然现象的兴趣。

教学准备：

1.课前让学生观察与风有关的生活现象。

2.五彩风车、电风扇。

3.制作风与人们生活有关系的多媒体课件。

教学过程：

活动一：激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了玩具，你们想知道是什么吗？

生：想！

师：请你们把眼睛闭上，等魏老师数到“3”时再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩风车。）这是什么？

生：风车！

师：谁能让这漂亮的风车转起来？

（教师随机找3名学生并发给他们风车玩，其他学生为这3名同学加油。）

师：他们的风车都转起来了，而且用的是不同的方法，所以你们都是胜利者。那么你们知道风车为什么能转起来吗？（因为有风。）

师：对了，就是因为有风，风车才转了起来。同学们身边到处充满了空气，当你们用力吹，使劲跑时空气也跟着同学们做起了运动。空气流动，就形成了风。今天，我们就和风姐姐交朋友，去听听她的声音，看看她的表演，夸夸她的好处，你们愿意吗？

生：愿意。（教师板书课题：和风姐姐交朋友。）

（点评：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极思考，并以“和风姐姐交朋友”这种拟人的方式，把注意力引向了主题活动。学生明确了学习目标。）

活动二：我会找风

师：听，谁来了？（师用媒体播放风的声音。）

生：风姐姐来了。

师：对，让我们大声对风姐姐说声：“风姐姐，你好!”

生：风姐姐，你好！

师：风姐姐就藏在书中32页图画里，快打开书找一找。（生翻开教科书32页。）同学们看，风姐姐和我们玩迷藏的游戏呢。谁要是能把风姐姐从这幅画中找出来，她就会和你成为好朋友。看谁找得又快又准！找到了就大声说给大伙儿听听。

生：风把小朋友的帽子、纱巾、头发和衣服吹动了。

生：风让帆船随风飘动。

生：风把柳枝吹得摇呀摇。

生：湖水随风荡漾。

生：小朋友闻到了花香。

生：风把炊烟吹得向一面歪了。

生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。

…………

师：小朋友观察得真仔细！风姐姐无处不在，她也藏在我们教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。（生离开座位找“风”，然后汇报交流。）

生：风把窗帘吹动了。

生：风把操场四周柳枝吹得随风摆动。

生：风把窗外的国旗吹得在飘呀飘。

（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）

生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，因为有风，热气才会往一边动。

师：好!我们一起来看看是不是，你观察得可真仔细呀！

（点评：教师有目的地创设和风姐姐交朋友的情境让学生通过看、听、想等方式去找风，引导学生从多个角度来感知风的特征。）

活动三：欣赏“风”

师：“风姐姐”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，她决定带咱们到大自然中去感受“风”。

（随着教师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。师生一同欣赏大自然中的风。）

师：大自然的风多美呀!所以古往今来许多著名的大诗人写下不少与“风”有关的千古名句，我们语文课刚学过几首，你们还记得吗？（师生齐背古诗《春晓》《村居》……）

（点评：让学生“欣赏风”，去感受自然界中的风无处不在，风与我们的生活紧密相连，使学生在情感上产生共鸣，从中了解大自然和热爱大自然。）

活动四：制造“风”

师：嘘！请小朋友们和老师一块把眼睛闭上，静静地听，用心感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇。）

生：风！

师：这风是从哪儿来的？

生：风扇。

师：这风是大自然制造出来的吗？

生：不是。

师：那是谁制造的？

生：人类！

师：对，我们人类非常聪明，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。小朋友也可以自己动手制造风，你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃。）风姐姐可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用任何一件东西，做任何一个动作来制造风。我们比比看，谁的方法和别人不一样，谁的方法最特别。（4人小组讨论后，集体交流，并请学生上台演示方法）

生：用嘴吹灭蜡烛。

生：用书能煽出风，使蜡烛熄灭。

生：脱下外衣，用外衣煽动使蜡烛熄灭。

生：煽动扇子使蜡烛熄灭。

生：用手使劲煽动，使蜡烛熄灭。

生：取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛熄灭。

生：把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。

生：拿出口袋里的气球，使劲吹大，然后把气球口对准蜡烛让它熄灭。

…………

（点评：教师通过组织开展小实验活动，让学生在亲身实践和观察比较中动脑筋，想办法去制造风。学生通过多种方法制造风吹灭蜡烛使课堂气氛达到高潮，继续体验和感知“风”的存在，领悟风形成的原因，达到教育学生学会动脑筋想办法，有创意地生活之目的。）

活动五：风与我们的生活

师：空气的流动形成风，那你们知道风有哪些作用吗？先听听她的自我介绍吧！

（课件：风姐姐的自我介绍：“我是你们的风姐姐。在生活中，我的作用可大了。春天一到，花儿开了，我一吹，你们就可以闻到花儿迷人的香味。炎热的夏天来了，我可以让人们感到凉快。在没有电的时候，我能让大风车悠悠地转起来，那样就能带动机器发电了！怎么样，我的作用大吧！哦，对了，你们见过在大海中航行的帆船吗？那可全靠我的帮助呢！”）

师：听了风姐姐的自我介绍后，同学们想想，风姐姐还有哪些作用？

（生回答。）

师：风可以帮助燃烧，帮助人们发电，为花传播花粉，还可以帮助帆船航行，你们还知道风姐姐有哪些好处呢？把你知道的和小伙伴说说吧！

师：谁能大声说给大伙儿听听。

（生自由说。）

师：风姐姐的好处可真多呀！除了这些，你还想让风姐姐帮我们干点什么呢？

生：我想让风姐姐帮我制造玩具，帮我们把衣服吹干，帮我们给沙漠中口渴的人们送水……

师：你们可真聪明。只要我们自己努力，风姐姐一定会尽力帮助我们的，你们说风姐姐好吗？

生：好。

师：那让咱们来夸夸风姐姐吧！

（生纷纷举手。）

师：老师也想夸夸风姐姐。风姐姐，你真是我们的好朋友。

师：不过，风姐姐也有不高兴的时候，你们见过风姐姐不高兴的样子吗？

（播放关于“台风”和“沙尘暴”的录像。）

师：哪位小朋友以前听说或者见过这种情况吗？

生：从电视上看过“沙尘暴”，天都变黄了，路上人们都睁不开眼睛了。

师：是啊，台风、沙尘暴的确讨厌，不过，这可不能全怪风姐姐。这是因为有些人不爱护花草树木，她才生气的，所以我们要爱护花草树木，多种花草树木，当好“环境小卫士”，让风姐姐给我们带来更多好处。那样风姐姐就可以和我们愉快地生活在一起了。

（点评：儿童是在真实生活世界中热爱、体验、领悟，并得到各方面发展的。此活动环节教师通过引导学生去体验风在人们生活中所起的作用和给人们带来的好处，来激发学生探究大自然的兴趣；通过感受台风、沙尘暴给人们造成的危害，从中领悟要让风成为人类的好朋友，必须要多种花草树木，自觉爱护花草树木，保护环境的道德要求。）

活动六：和风做游戏

师：今天，老师和同学们一块学习了“风”的形成，一起寻找“风”、欣赏“风”、制造“风”，还和“风姐姐”交了朋友，知道了风姐姐很多有趣的知识，你们还想怎样和她交朋友？

生：和风姐姐一起放风筝。

生：玩风车。

生：玩纸飞机。

…………

师：风姐姐对你们的表现特别满意，所以，课下她想和你们一起做游戏，你们愿意吗？

生：愿意！

师：好！那就请同学们快到操场上找风姐姐和她一起玩吧！

（点评：教师通过让学生从课堂到操场上玩风车、放风筝来拓宽学生的学习空间，创设与他人合作交流、分享的机会，同时感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。）

总评：

“风”这一自然现象对学生来说既熟悉又抽象。为了让无形的风变成有形的风，为了突出“风”这一主题，让学生获得更全面、更深刻的认识，激发学生探究的兴趣，本课突出在这样两个方面：

1．能充分利用直观形象的教育教学资源，创设声、景、情相融的自然情境，引导学生在活动中用自己的耳朵、眼睛、皮肤去感受风的不同特征。让学生把自己看到的，听到的，感受到的有关风的生活内容带进课堂，共同探究学习主题。

2．在让学生充分感受风，了解风的作用的基础上，教师引导学生从自己的生活世界出发，夸风、赞风与风交友、做游戏，引导学生内心的道德情感与真实的道德体验，让学生在积极与快乐的活动中体验生活。这样寓教育于活动中，增强了品德教育的针对性和实效性。