提高钳工实习教学质量的实践与方法

摘要：文章通过论述笔者在实习教学中常用的“案例教学法”、“一体化教学法”、“产教结合教学法”及其他教学方法，抛砖引玉，旨在让机械工艺同行的专家教授共同探索出更多职业技术教育的手段和方法，提高钳工实习教学质量。

关键词：钳工实习教学；提高质量；实践与方法

中图分类号：G649.2 文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）05-0239-02

一、前言

工矿企业及事业单位的工程类项目中，最广泛应用的技术与技能种类莫过于钳工技术，所有的技工院校、本科与大中专院校中的工程类专业，都开设有钳工技能实训课题，钳工技能享有“万能钳工”的美誉。因此，各工程类专业的学生，学好钳工技能，十分重要。如何提高钳工实习的教学质量，是我们身为钳工实习教师必须研究

的课题。

二、钳工实习教学质量提高的实践

早期较多的院校的钳工实习教学，采用传统的教学模式，千篇一律地重复练习基本功，如锯、锉、剪切、弯板、钻孔等等基本功的练习，没有考虑深层的技能练习，如：“案例教学”、“产教结合”“一体化”等教学手段和方法。总是机械简单重复的训练，学生会感到枯燥乏味，觉得被动接受知识与技能，没有主动积极进取的劲头。其实习的教学质量可想而知。

为了切切实实地提高钳工技能实习教学质量，我凭多年的专业技术及教学实践归纳如下几实践点经验。

1．采用“案例教学法”促进钳工基本功的练就。当钳工技术的锯、剪裁、弯直角、圆角、钻孔与倒角、扩孔等基本技能练就后，如果没有向深层发展，学生们会觉得钳工技术就这么一回事，就不会继续反反复复练习这些动作，这时需要实习指导教师带领他们真真正正地做一些更有成功感的“案例”实训。

我在连续四个星期一个模块、循环式实习的教学中通常选出两个项目的“案例”，作实习教学内容，以促进学生基本功练就。我给出的任务是：每位同学在实习期间做一只“电视机高频头”和一台“简易双声道扩音机外壳”。制作用的原料是R3薄板，厚度为2mm，要求只能开一次料。而且令每人画出展开图、散热孔分布位置与尺寸标注图，同时写出开料、钻孔、制作工艺过程等实施计划，待全班同学都做完上述实施计划后，先上交计划给我审核、批改，批准后，再发给大家逐一实施。而我则加强实习安全与注意事项的管理，加强“入门指导”、“巡回指导”、“总结操作要领指导”等实习教学“三指导”环节的实施与管理。结果全体同学经过一个半星期时间，就按质按量地完成高频头制作，经过两个半星期完成了简易扩音机外壳制作课题。在两个案例实习教学中，同学们的所有钳工基本功、基本知识与技能，都得到了淋漓尽致的发挥，各自体验出了自己在哪方面弱，哪方面强。并自觉地改进或发扬。

的确，这两个案例实训项目，涉及机械制图、机械知识、工具设备使用、机械工艺中的锯、剪、弯、钻、倒角、磨、攻丝、装配等基本工艺、综合技能等内容。同学们对自己的实习成果爱不释手，教学质量显著提高。

2．不畏劳苦，坚持“一体化”教学。由于较多的学校的师资、教室、实习室、设备、设施等资源，没有足够的配备，使以往的钳工教学工艺课与实习课脱节，开设的内容与实习课题不相符，你上你的工艺理论课，我训练我的实习课题，不利于充分发挥“理论指导实践”的作用。于是我编写了“钳工实习模块教材”多本，并以此为实习教学方案的主要内容，同时申购和自制相应的实习设备、设施、工量具，保证实习顺利进行。使学生在所学的工艺理论课的基础知识上，进一步有针对性地学习所要实训的课题（模块教材）的理论知识，并指导该课题的实践，边讲课边练习。收到了“百闻不如一见”，“百见不如一做”的效果。调动了学生学习的主动性和积极性。使学生实习的效果和教师教学质量显著提高。

3．主动积极实施产教结合，促进学生就业技能的形成。在实习教学中，我利用平时与学校办工厂保持来往的工作方便，经常提前联系本校的三间对外经营工厂即化工机械厂、京粤磁性材料厂、电子设备厂等相关部门。承接化工机械厂的干燥器中的滤芯、法兰盘、限流阀芯等配件的机加工项目，让学生进行制图、开料、弯板、钻孔、倒角、锉配等产品加工实训教学；承接京粤磁厂的磁性器件加工项目，让学生进行手工磨片及机器磨端面、手工钻孔等，实施“产教结合”教学；承接京粤磁厂的“磁测仪”铝质表面板、衬板、后面板加工项目，作为学生的制图、开料、钻圆孔、扩方孔及喷砂等课题训练；承接校办电子设备厂的“露点检测仪”、“露控仪”的机箱外壳制作项目，作为学生制图、剪裁板、钻孔、倒角、焊接、攻牙、装配等综合技能的“产教结合”训练。真正地让学生体验产品制造的整个工艺过程，使学生更加努力学习钳工技能，学以致用，全面提高了学生素质。

在“产教结合”教学活动中更容易使学生养成准时到岗、不旷课、不早退、下班清理实习场所、摆放整齐物件、工量具等良好习惯。使德育工作也贯穿整个实习教学过程。

三、钳工实习教学质量的提高还需其他方法配合或补充，才能尽善尽美地完成教学目标

1．安排低年级学生到高年级学生的实习工场学习，观察高年级学生的实习课，了解钳工技术中的一些暂未用到的而不久将用到的工具、量具、机床，使学生提前预知他们下一步将学到的实习内容，从而激发学生学习的动机。

2．统一组织学生参观更加专业的机械厂，了解机械工艺过程，进一步增强感性认识。到专业厂参观，耐心听工厂的管理、技术、操作人员的讲解与指导，使同学们对学业更加有信心。

3．给学生补充一些基础知识及其他机械专业知识，技能也能促使缺乏基础知识和缺少专业知识、技能的学生学好钳工技能。如钳工开料计算、装配、定位、误差计算等需用到中学基本知识，缺者则需补足，同样许多其他机械专业课，如刀具角度、刀磨知识、机械制图、机械制造都与钳工技术息息相关，因此需补充以上知识与技能也能提高钳工实习教学质量。

4．钳工实习教师也应不断实行在校内外等多种渠道的学习与进修，才能使自己知识技能丰富与保鲜，使课堂生动活泼，从而保证实习教学质量。

四、结语

一分耕耘就有一分收获，按自然科学现象分析，钳工技术称得上“万能钳工”，那么其技能练就成功，甚至成为能工巧匠，必有其不平凡的经历。反馈回技工教育中，意味着我们需花较大的精力投入钳工的实习实训的教学研究，相信会有更多更好的教育教学实践和方法值得我们学习和借鉴。以提高教学质量。

作者简介：游伟霞（1964- ），广东省肇庆市高级技工学校教师，研究方向：机械工艺技术与教学。