关于高职教育就业导向的思考

黄晓阳

摘要：高职教育的健康发展，必须贯彻“就业导向”，它既是一种办学理念，也是一种办学模式。有其丰富的内涵和外延。坚持“就业导向”，就要确定就业导向的办学思想，以就业导向确立培养目标，以就业导向影响专业设置。

关键词：高职教育；就业导向；办学思想；培养目标；专业设置

中图分类号：G719.7

文献标识码：A

文章编号：1009-2374(2009)03-0161-03

近几年来，我国高职教育迅猛发展，其办学规模占我国高等教育的半壁河山。究其原因，除了政府的大力扶持，经济持续高增长的大环境影响等因素外，与各高职院校办学者始终坚持以就业为导向的办学理念是分不开的。高职教育的健康发展，必须贯彻“就业导向”，它既是一种办学理念，也是一种办学模式，有其丰富的内涵和外延。高职教育的办学过程要贯彻“就业导向”就必须确定就业导向的办学思想，以就业导向确立培养目标，以就业导向影响专业设置，当然还要以就业导向改革课程体系，以就业导向更新教学内容，以就业导向指导教学方法。下面作者结合岳阳职业技术学院(以下简称“岳阳职院”)的办学经历，对就业导向与办学思想、培养目标、专业设置的关系加以阐述。

岳阳职院是2003年由三所中专学校，一所成人高校合并组建的，至今短短五年时间，得到了连上几个台阶的跨越式发展。整体搬迁、2007年在国家高职高专人才培养水平评估中获得“优秀”、全国“护士风采”职业技能竞赛获团体冠军、全国大学生电子设计比赛获一等奖、毕业生就业率居高不下、学校充满蓬勃生机。它的每一个足迹里，都有就业导向的烙印，它健康、快速的发展历程，与就业导向密不可分。

一、坚持就业导向的办学理念是高职教育发展的前提

1．职业教育即就业教育。教育部长周济曾说过：“职业教育即就业教育，”一句话即精僻地概括了职业教育的本质，指出了职业教育的核心内涵。2004年，教育部、劳动和社会保障部等七部委联合召开的全国职业教育工作会议，更是强调了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育改革与发展方向。坚持就业为导向的办学理论是高职教育发展的前提，岳阳职院的快速发展经历很好地诠释了这一点。岳阳职院成立之初，决策层在确定学院办学思路的时候，高屋建瓴，指出了“市场导向、服务岳阳、质量为本、强化技能、特色立校”的办学思路。通过两年的摸索，把办学思路定格在了“就业导向、质量至上、能力本位、特色立校”上，随着“就业导向”在办学者心中份量越来越重，学校的发展也越来越健康、协调，已步入良性循环的快车道。

2．就业导向关乎国计民生。就业难一直是困扰高职教育办学者的大问题，特别是近几年来高校连年扩招，毕业生人数逐年递增，而每一个毕业生都牵涉到几个家庭。因此高校毕业生就业实际上是一个社会问题，从这一个意义上说，高校毕业生就业工作是一个民生工程、民心工程。就业导向不仅是高职教育发展的需要，还是社会和谐之基础，关乎国计民生。

3．就业导向是高职院校生存之根、发展之本。对于高职院校，毕业生就业好，则社会声誉好，招生情况好，学校有了办学效益，就有能力投资改善办学条件，办学条件特别是实验实训条件改善了，师生教和学生的积极性也高了，动手能力及其他能力提高了，用人单位也青睐，就业情况自然就好，如此就步入了良性循环，反之则步步受制。因此，就业导向是高职院校生存之根、发展之本。岳阳职院的毕业生就业工作，学院领导从战略高度布局，不同阶段做不同要求，从让毕业生“好就业”到让毕业生“就好业”再到让毕业生“就业好”，学院不断发展壮大。充分显示了就业导向在高职教育中至关重要的作用。

二、以就业为导向确立培养目标

关于高职教育的培养目标，教育部曾在《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》中指出：高等职业教育要培养“拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专业人才”。具体要求是：热爱社会主义祖国，拥护党的基本战线。懂得马克思主义列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立爱国主义，集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德，在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力和素质；具有创新精神、良好的职业道德和健全体魄。其中，“重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能”是高职教育培养目标的重点，要让学生“掌握专业领域的基本能力和技能”，就要突出“以就业以导向”。而我们的高职教育在培养目标的定位时，往往脱离了岗位或岗位群的要求，因而培养出来的学生基础理论和专业知识不如中专生，基本能力和基本技能不如技校生。高职教育的培养目标要突出“以就业为导向，就要在确定和实施培养目标及培养规格上突出职业和岗位的要求。

1．培养方向要符合就业市场的发展。理论型、学术型人才有本科院校培养，粗犷的操作型工作者有技校培养，高职院校要培养的是既有一定理论基础，懂得一定原理，又能动手操作，并有创新潜能的应用型技术型人才。事实上这种人才是社会急需的，现在的就业市场一个比较突出的矛盾是：就业岗位远不能满足就业人员的要求，同时应用型技术型人才又比较紧缺。因此，高职教育要紧贴市场，市场需要什么人才，我们就培养什么人才，就业市场变化发展，高职教育培养目标也跟着变化发展。

2．学生知识结构要符合职业的要求。高职教育培养的学生，其知识结构主要由科学文化知识和专业技术知识组成。要让学生知识结构符合职业的要求，就要侧重专业技术知识的传授，少一些华而不实的文化课。因为高职学生文化基础知识差异较大，况且成为职业人后还可以不断地自学。要多一些实验实训，多一些社会实践。尽量让学生的知识结构与职业要求接轨。

3．学生能力结构要符合岗位的需要。高职学生所必备的能力结构，有各种不同的表述，但不外乎是基本能力、综合职业能力、职业岗位能力、岗位创新能力等几个方面。它都与“职业”及“岗位”紧密相连，因此，“职业”是我们对学生进行能力培养的出发点，“岗位”是我们对学生进行能力培养的落脚点，我们在对学生进行能力培养时，要突出职业的特点、岗位的需要。

4．学生素质结构要符合用人单位的标准。高职学生素质结构主要包括：思想品德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质，不同的用人单位对学生素质的要求有不同的侧重点，但是总的来说都大同小异，用人单位最着重的学生素质，排在前几位的应该是：思想品德、敬业精神，动手能力、团队精神、创新能力等。我们在对学生进行素质培养时应重点培养和提高学生上述几种素质，只有如此，培养出来的学生就才会受用人单位的欢迎。

三、以就业为导向指导专业设置

应该说我国的高职教育起步是比较晚的。虽然近年来发展迅速，但大多数高职院校是由中专学校升格而来。因而，高职院校的专业设置“中专”的痕迹太过明显，要科学地、合理地设置高职教育的专业，最有效的方法，就是以市场为导向，在此前提下，考虑各院校办学条件、地域特色，师资水平等因素，灵活设置，及时调整。

1．以市场为导向灵活设置。以市场为导向设置专业，就是市场需要哪方面的人才，我们就开设哪个专业，需要多少，我们的专业规模就多大。当然要注意两个方面的问题，一是要对人才市场准确地预测，二是要立足本地。只有注意了这两个方面，才能避免进来时“热”，出去时“冷”。岳阳职院近几年来就根据市场的需求新开设了很多专业，如经贸类，逐渐减小了会计的专业规模，扩大了市场营销专业规模，工美类新设了动画制作专业，农林类新设了宠物专业。如护理专业，一直是岳阳职院的长线优势专业，学院是卫生部人才培养基地。随着原有市场的逐渐饱和，依据对就业市场的准确把握，新开设了护理(涉外方向)和护理(社区服务方向)，将就业的触角伸到海外，把就业的重心移向基层。

2．以就业为导向及时调整。要使毕业生受到市场的欢迎，就要求高职院校开设的专业永远是市场上最“热”的专业。这就要求我们不能一味跟风，要有适度的超前意识，准确把握市场脉博，及时调整专业设置。如岳阳职院的机电工程系，师资力量雄厚，拥有一个3000多平方。价值5000万元的实训中心，前几年各专业的规模是模具设计与制造最大，机电一体化最小，后一个专业不及前一个专业人数的1/4，近几年，学院根据用人单位需求情况和经济发展的趋势，果断大幅减小模具专业的招生数，增加机电一体化专业的招生人数。事实证明这个调整是非常正确和及时的。

当然，市场导向不是高职院校专业设置的惟一目标，还要顾及学校所处地域的经济特点，突出服务地方经济的高职教育功能，要考虑学校办学条件，师资水平等因素，一味跟风，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”是不可取的。