凸显思想性 强调实践性 突出基础性

张云平

2008年秋季开学后使用的由人民教育出版社编辑出版的第三版高中《思想政治》必修模块教材作了较大修订。与前两版教材修订相比，本次教材修订不再是“小打小修”，而是“大动大修”。修订后的教材凸显了新课改的特点，这给高中思想政治课教学提供了一些积极启示。

（一）教材修订积极贯彻落实党的十七大精神，启示教学要把握方向性，凸显思想性，彰显其作为中国特色社会主义高中课程组成部分的德育课程之学科特色

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次重要大会。为适应国内外形势的新变化，积极应对新情况、新问题，顺应各族人民过上更好生活的新期待，党的十七大总结了改革开放以来的宝贵历史经验和社会主义现代化建设的规律，提出了一系列新理论、新思想、新观点。正是为了积极贯彻落实党的十七大精神，这次高中思想政治必修模块教材进行了“大修”，用马克思主义中国化的最新成果与中国特色社会主义实践的最新经验集中更新了教材内容，体现了高中思想政治教材的政治方向性和思想性，彰显了高中思想政治课作为中国特色社会主义高中课程组成部分的德育课程特色。

这对我们教学的启示是——

与时俱进，更新教学内容，鲜明地体现党和国家的意志的教材修订原则启示我们，提高高中思想政治课教学有效性的首要要求，就是要做到把握方向性，加强思想性。无论教材修订多么及时，但相对于改革开放的实践和不断推进的思想解放、理论创新来说，其内容常常是滞后的。因此，我们在使用教材实施教学时，要着眼于当前我国社会发展阶段的特点，既要立足于坚持马克思主义基本观点教育，又要努力体现马克思主义与时俱进的理论品质。

一是政治教师要加强学习，在政治上与党中央保持一致，在理论上不断追踪马克思主义的新思想、新观点、新论断，重点是掌握马克思主义中国化的最新成果。

二是在教学内容的取舍和侧重点的把握上，注意体现本课程的鲜明德育特色，紧密联系我国社会主义现代化建设的最新实际，理直气壮地用我们党的基本理论、基本路线、基本纲领和中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设的重大方针政策教育学生。

三是面对开放的媒体、海量的信息，尤其是鱼龙混杂的资讯，教学要注意避免一些信息资讯的负面影响，慎选实例，优化案例。同时，教学还要直面多元价值观，是非曲直旗帜鲜明，不能模棱两可，而要强化正向引导，突出“育德”“育心”。因为“教材和教学中如果出现错误的思想，或渗进片面的观点，或不科学不准确的内容，比如某些西化的政治思想、不科学的经济思想、形而上学的或唯心论的哲学思想等，就可能在不知不觉中影响他们的一生，在长时期中得不到纠正，或纠正起来非常费劲”。（田心铭语）

（二）教材修订体现了“减负”的素质教育追求和“注意改正原教材的不足与缺陷”的科学精神、求是态度，启示教学要注意灵活性，突出基础性，强化其作为人文与社会学习领域重要组成部分的学科课程之学术追求

党的十七大报告提出“减轻中小学生课业负担”。本次教材修订使学生必须掌握的知识点总量有所减少，难度有所降低;删除了重复的内容，简化了结构，教材总页码有所减少。本次教材修订还改正了教材中的一些不足和缺陷。这些主要体现在以下三个方面:

1．内容进一步精简了

（1）删除了一些与本课教育宗旨关系不是特别密切的辅助阅读材料和不少在实际教学中难以操作或无效的探究活动。

（2）精简了知识点，尤其在继续保持对主干概念进行定义的同时，注意对不少凭借性、支撑性概念进行了技术处理，或是由正文改为辅助文，或是删除这些概念的定义。

（3）精简了探究活动，对仍然保留下来的探究活动作了进一步提炼，分量明显减少。

2．表述更加科学、准确、规范了

（1）注意“改错”，对个别表述不妥的观点进行了修订。

（2）精心“打磨”，对教材的文字表述作了进一步锤炼。

3．论述更加完善了

根据党的十七大报告中的许多表述，修订后的教材对个别内容重新进行了编写，结合新的认识，补充完善了相关论述;针对原来教材中不精练、不准确或滞后于现时的一些提法、观点、概念，作出了更加科学、准确的表述，力求进一步规范;按照现实生活的实际和学生发展所需，重新选取了部分教学内容。

这对我们教学的启示是——

修订后的教材做到了三个“更加突出”:更加突出了教育的重点，凸显了马克思主义中国化的最新成果进教材的这一特点;更加突出了思想政治教育的任务;更加突出了“学马列要精，要管用”的原则。

因此，提高高中思想政治课教学的有效性，一是必须在进行马克思主义基本观点教育时，坚持贯彻“少而精、讲管用的”原则，突出发展学生的学科思维能力，突出把对学生终生发展有用的核心概念和基本原理、观点构成基础性的主干知识和常识性的内容作为教、学、考的重点，而弱化偏难、偏多的凭借性、次要性知识和仅起支撑性作用的内容。当然，突出重点不一定是使教材变薄，减少份量。相反，为了帮助学生理解重点内容，可能在教学中还要围绕重点增加更新颖、更贴近学生、更有说服力的辅助性阅读材料，更要灵活地设计多种形式的探究问题，链接整合足量的学习资源才行。

二是对教材中难免出现的一些不妥的、不准确的观点，仍需要进一步精细加工，使教材尽可能完美。同时，教师更要力戒“唯书”——一味机械地“照本宣科”，要求学生死记硬背教材原字原句，编制试题、编写答案也唯课本原文为唯一标准。有效的教学用教材教最重要的是讲求“唯实”——把教材作为“活”的载体，科学、灵活地使用教材，调整、替换、删减、拓展和补充教学内容，贵在帮助学生理解基本原理、观点的本质含义和灵活运用基本原理、观点，正确观察经济、社会、文化现象，分析和解决面对的现实问题和思想问题。就文本形式存在的课本内容是平面的，是死的陈述性知识，而通过灵活的教学，如选用真实的案例、有效地组织合作探究学习活动等，却可以使平面的结论立体化，使抽象的结论具体化，使教材内容活化于课堂。

（三）教材修订坚持了“三贴近”原则，启示教学要重视过程性，强调实践性， 体现其贯彻教学领域进一步深化素质教育要求的以生为本开放互动之教学理念

贴近生活、贴近实际、贴近学生这“三贴近”原则是本轮课改的基本理念和编写教材的基本要求。在教材修订中，编写者就整体设计、学习内容选取、教材呈现方式等方面努力贯彻这一原则。这主要体现在以下两个方面:

1．素材更加新颖，贴近生活

修订后的教材的很多素材作了更新。除了少数经典材料以外，凡是滞后于现实的探究材料及相关链接中的阅读材料、数据，基本上按最新的材料进行了更换;对原来所选材料不够典型、不够确切的也重新作了更新;此外，还更换了部分图片。修订后的教材与社会实际、与学生生活的联系更加紧密，时代气息更浓，材料更鲜活，可读性更强。

2．结构更加优化，适合学情

如，针对教学实际，修订后的教材调整了探究活动的表述及问题的设问方式，同时还对部分必修模块教材的局部结构作了调整。相对修订前的教材，修订后教材的呈现方式更加符合高中生心理发展特点，突出了获得知识的过程和方法的课程目标，进一步体现了作为“学本”教材的特点，这更加有利于促进高中生思想政治学科能力的发展，有利于高中生养成运用知识进行理性思考的良好习惯。

这对我们教学的启示是——

“三贴近”原则是教材编写者始终坚守的原则，也同样是教师实施教学的基本要求。提高高中思想政治课教学的有效性，要求思想政治课教学必须努力贴近生活、贴近实际、贴近学生。

一要坚持理论联系实际的根本原则，也就是基于学生的生活经验，关注学生所关注之事，聚焦学生所关心的话题，充分开发和利用学生生活中的教学资源，更重要的是对社会现实问题不回避，对学生有异议的社会焦点问题，像教材中设置的“活动框”那样，通过强化学生进行辨析、探究的环节和学习过程，入情入理，辩证剖析，并提炼和呈现出正确的思想观点、积极的人生观和对复杂社会实事求是的认识，力求使教学能够与社会生活的发展、时代的变化、学生的需求保持一致，以引导学生正确认识现实国情、观察复杂社会、直面曲折人生。一句话，就是帮助学生学会生活，拥有一个阳光人生。

二要基于案例、基于情境、基于问题，重视知识形成的过程。教学要像新教材的编排一样，遵循先感性材料、后理性认识的教学逻辑，不是基于演绎和记忆，不是从概念原理出发，而是更强调基于归纳和思考，从生活出发，立足观点形成的过程，以帮助学生学会获取知识的方法，引导学生在运用知识过程中体悟理论知识的应用价值。

三要根据学生实际和教学内容的需要，创造性设计和组织有效的教学活动——“内容活动化”与“活动内容化”有机结合的教材编写理念和实践，也应是思想政治课主要的教学方式和有效的学习方式。进一步学习和体会教材编写基于学生学会学习的先进教育理念，挖掘和彰显其在引导学生掌握学习策略、学会学习的范式作用，应是教师“用教材教”理当关注的一个重点。如果我们的教学还局限在教会学生记忆一些概念、原理、结论上，而置教材内容呈现的逻辑方式和对教与学的要求于不顾，实验教材传递的先进教学理念和对学习策略的范式引导就会落空。

思想政治课教学改革是永恒的主题。基于新课标教材的有效的高中思想政治课教学应是开放的，终会以其教学内容的现实性吸引学生;有效的高中思想政治课教学应是有用的，终会以其教学内容的实践性激发学生学习政治课的兴趣;有效的高中思想政治课教学应是学生深度参与的，终会以其生动活泼的互动性，有效解决学生思想的“疑难杂症”;有效的高中思想政治课教学应是“润物细无声”的，终会因其教学内容来自于学生生活、高于学生所思的针对性，生发出理论教学的魅力，从而适应高中生思想政治素质发展的要求。

【作者单位:广州市教育局教研室，广东广州，510030】

责任编辑/刘 烨