浅析对“留守”学生的教育管理

蒋义生

近些年来，随着经济的快速发展，城乡差别越来越大，尤其是一些边远山区还未解决贫困问题。于是穷乡僻壤的健壮劳动力为了养家糊口，无论男女老少纷纷涌到经济发达的东南部地区打工，用自己廉价的劳动力来支撑起上有老、下有小的一方小天地。仔细看看在这庞大的打工阵营，我们不难发现，大多是三四十岁的夫妇。他们那上着小学、初中的孩子自然就留在了家中，跟着爷爷或姥姥过日子。对于这类学生，就是近几年来社会普遍关注的“留守”少年儿童，笔者称之为“留守”学生。笔者对本校学生家庭进行过普查，发现全校874名学生中，父母都在外打工的有266人，占30.5%；父母有一方在外打工的有318人，占36.4%；综合起来，父母在外打工或经商的学生占66.9%。随后，笔者又对邻近的几个乡村：都塘、茶源、塘夫、紫溪、绿埠头、白沙、大庙口进行了调查，结果发现，越是接近城市的乡镇学生其父母外出打工的比例越少，越是交通不便、经济落后的山区乡镇学生其父母外出打工的比例越大。正所谓穷则思变，利所趋也。这类“留守”学生在家里、在学校、在社会上的表现如何呢？普遍认为持好者甚少，变坏者颇多，特别是男生。对此，笔者颇有感触地谈几点看法，以求引起同行的重视，唤起全社会的关注。

一、“留守”学生的不良表现及其危害

由于监护人的失控，有些“留守”学生慢慢染上了社会恶习，他们无视校纪校规，没有遵循《中小学生日常行为规范》，小小年纪便养成了好吃懒做的习惯，常常是有家不归，东游西荡，三五成群地吃喝玩乐，打架斗殴。吸烟，酗酒，赌博，留长发，染发，玩电游，进网吧，偷盗，抢劫，几乎成了他们的共性，有的还在外租房卖淫，嫖娼，与黑社会有联系。由于他们沉溺于吃喝玩乐，根本没有心思学习，所以他们坐在教室里也心不在焉，无精打采，上课不听，作业不做，不管老师在场不在场，想走便走，想来就来。下课了，嘻嘻哈哈，满口污言秽语，吹口哨，起哄，损坏公共财物。早晚自习不进教室，晚上就寝不进寝室，东游西荡，谈情说爱，更有甚者，双双躲进树丛，通宵达旦。如果走访他们的家庭，遇到的间接监护人，也都是七老八十的根本无法管制他们的长辈了。听到的不是“好几周没有回来了”，就是“前几天来了十几个到家里吃喝打牌。然后院子里就出现了鸡被捉，钱被偷，车被盗等现象”。

鉴于“留守”学生的种种劣迹，虽然只是部分人的行为，但是我们已看到其发展下去的危害性。

1.对自身的危害

他们正处于长身体、长知识的时候，更重要的是世界观形成时候，他们荒废了学业，危害了身体，也葬送了前途。他们这一群体看到的只是江湖义气，野蛮、暴力，其法制观念淡薄，踏上社会便成了黑社会的后备军，在他们心目中就只有强取豪夺，欺弱怕强，最终走上犯罪的道路。

2.对家庭的危害

这类学生在校就读这段时间，虽然没有饭来张口、衣来伸手的优待，但他们平常的花费都是很豪气的。衣裤讲料子，烟酒讲牌子，坐车讲档子。他们的钱从何而来？还不主要靠在外面卖苦力的父母。可怜天下父母心，他们起早贪黑一分一角地积，成百上千地寄，只盼“子成龙，女成凤”，没想到适得其反。去年我校105班有一个唐某学生，父母在广东打工，家里的一头大黄牛就交给该同学放牧，早上放完牛来校读书，下午放学回家牧牛，不到一个月，这个同学自作主张把牛卖了，买了一台旧摩托来学校，带着那帮“铁哥们”到处兜风。后来父母寄的钱不够花，索性连摩托车也卖了。还有去年毕业的110班同学李某，由于在校期间是“留守”学生的一分子，养成了游手好闲的习惯。毕业后到他父亲打工的厂里做事，结果不上班，天天坐在家里看电视，吹电风扇，还要吃好的、穿好的。父母生气了，叫他回去，他说：“好，拿两万块钱来。”由此我们看到对家庭造成的不仅是经济损失，失去的无法估量。

3.对社会的危害

由于监护人的失控和社会某些监管部门不力造成了这一批批“留守”学生，他们流向社会需要生存，然而他们无能为力为社会创造财富，不能用正常手段来满足自己多方面的需求。在父母“断奶”的情况下，只能通过一些不正当的手段来满足自己的需求，这对他人利益、公共财产，甚至国家利益、他人生命造成威胁。小则偷鸡摸狗，牵羊宰牛；大则杀人放火，走私贩毒。有这样一个学生，天生聪明伶俐，读书过目不忘。小学期间成绩多次全学区第一，上初中后，由于家庭经济困难，母亲生病，父亲不得不外出打工，慢慢失去了家庭的管束。双休日常常不回家，开始是走亲访友，后来干脆到同学家玩，学习成绩一天不如一天，但还是考上了中专。后来在中专偷盗被开除学籍，后到广东打工，可他不安心繁重的体力劳动，结果与人合伙抢银行被枪毙了。本是一个可用之材，结果染上恶习，走上歧道，过早夭折。难怪有人说“留守”学生在校是废品，在家是毒品，在社会上是危险品。

二、“留守”学生不良表现产生的原因

1.经济大潮的冲击

地处偏僻的乡镇，自然条件差，这些“留守”学生的家庭经济困难，一年所得的经济收入难以维持家庭基本生活，送子女上学就显得力不从心了，只得另寻门路外出打工来筹集学费。万一碰上天灾人祸，父母双亡或离异，家庭就更加失去了监护能力，导致了“留守”学生的不良发展。

2.读书无用的影响

在不少家长的心目中，“钱”才是衡量家庭贫富的唯一标准。要过好日子就要有钱。子女读不读书，读好读坏都无所谓，读完初中捞个毕业证，在外面打工好找工作些而已，读个中专大学将来找工作还要求爹爹拜奶奶，总认为：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子打地洞，读那么多书没有用。还有一些家长喜欢单例：我们村子XX读了大学才800块钱一个月，XX读个技校在广东有3000多块钱一个月。

3.社会风气的影响

一是社会赌风日盛，这是影响“留守”学生最直接的因素。只要是双休日，无论是校内校外，学生耳闻目睹的是麻将、扑克等。不同年龄，不同性别，不同层次，不同方式的赌博，随处可见。而这些“留守”学生由于失去了家庭监控，更有机会观看和参与，回校后利用一切空余时间在自己内部玩起了赌博活动，有时为筹集赌资只好偷、抢，铤而走险。二是电游、网吧这些带有营利性质的场所，虽然离校较远，有些学生课可以不上，饭可以不吃，双休日就沉溺在其中。有这样一个三口之家：父、母和儿子。母亲为了儿子读完初中到广东打工。父亲与本村一寡妇关系微妙，儿子在校读初二。凭着母亲的支持，儿子开始用功读书，后因接触一些不良同学，离家不远，也不愿回去，双休日就与那帮兄弟去城镇玩电游，久而久之被拖下水，变成了一个不折不扣的坏学生。三是离异现象的影响。随着外出的家庭的越来越多，在各种社会思潮的影响下，加之分居等多种因素的促成，导致许多婚姻破裂，直接影响“留守”学生的健康成长和发展。

三、解决措施

大家已经看到，随着经济的发展，人口的流动，“留守”学生的出现这一社会现象是不可避免的，关键在于如何控制这支队伍的壮大，又如何使这些“留守”学生走出误区得到温暖。笔者对此有以下想法和做法。

1.强化政府行为，依法实施义务教育

各级各类学校都在当地政府的领导下办学，也就是说，政府是办学的保障，群众是办学的后盾，学校是办学的实施者。政府要进一步宣传《义务教育法》，让家长理解送子女读书是父母或者监护人的职责。在此过程中，不履行监护人的职责是违法行为。政府可以采取强硬措施让父母负起第一监护人的责任，当然学校管理也应该加强。

2.建立社会、家庭、学校教育管理网络

目前省、市、县各级教育机构都设立了“关工委”，因各种原因，“留守”学生没有成为“关工委”重要关注的群体，笔者建议各级“关工委”应与学校加强联系，要求学校对在校的“留守”学生摸清底子，造具名册，立案归档。学校对“留守”学生应逐一家访，与家长建立联络手册，学校须设立专线电话，及时沟通学生在校在家的表现和往返情况，如果发现重大意外应逐级上报，采取挽救措施，防止“留守”学生的失控。

3.正面诱导，加倍关爱

首先要让“留守”学生懂得自尊、自重、自强、自爱的道理，“留守”并不是学生的错，反过来说也是一件好事，“穷人的孩子早当家”，磨难能锻炼一个人的意志，能使一个人坚强起来，通过正面诱导使他们走出自卑的误区。再说“留守”学生在家庭已经失去了一份关爱或全部关爱，如果来到学校，走向社会还得不到关爱，反而是歧视，这就会使他们的心理失衡，心中的阴影会越来越浓，作为老师应及时找他们谈心，开导他们，同时教育其他同学与他们交朋友，使他们无论在社会、学校、家庭都感到温暖。《未成年人保护法》第十三条规定：“学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视。”

4.制定管理办法和奖励机制

学校对本校的“留守”学生实行责任到人的管理，哪些老师管理哪些学生，特别是双休日也要采取教育管理措施，有条件的学校应办好学生食堂，提高寝室、浴室及娱乐场所档次，优化食宿条件，让学生乐意在校食宿，实行封闭式管理。对表现良好，转变快的学生给予精神鼓励和物质奖励，及时在校内表彰，省、市、县也要建立相应的奖励机制，每年或每期对各地“留守”学生的典型进行奖励。

5.成立各种类型的兴趣小组，开展有益身心的活动

大部分变坏的“留守”学生是由于双休日失控而慢慢走上歧途的。我想如果学校在双休日里为他们安排一些有益于身心活动的话，也填充了这一教育管理空档。无论是文体活动，还是知识竞赛；无论是校内，还是校外，都应该有专业教师指导，有具体的方案和目标，学校还可以在开餐、住宿等方面为他们开方便之门，使这类学生得到家庭般的温暖。我相信这样一来，这类学生的转变会很快的，家长也会放心和支持的。