理智地坚持基本的准则

岳金春

程所倡导的。在对话的课堂教学中，尊重学生的独特体验才能培养主体意识、创新精神，才能使课堂教学焕发出生命的活力，才能使学生的生命得以自主地发展。但尊重独特感悟，不等于可以忽视教学内容的价值取向。如果听任没有基本准则的多元理解是不是等于无元呢?面对学生丰富多彩的答案，甚至误读，教师难道不要把握基本的准度吗?学生对文本感受是多元的、个性的，是一种独特的体验，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但我认为，在文本价值取向上“一千个读者只能有一个哈姆雷特”；超越文本不等于随心所欲，文本是作者独特思想和体验的载体，它的价值和内涵的发掘，在我们语文教学中占有极其重要的位置。新课程改革呼唤课堂的回归。“以生为本”“与学生平等对话”绝不是一句口号，也不是简单地流于形式，而应该体现在课堂上每一个细节中。如果学生的解读超越了教师的预设，面对突如其来的生成点，教师不应盲目地尊重学生对文本的个性解读。而应该冷静应对，理智地坚持文本的基本准度。这就需要有先进的理念，还应该储备丰富的知识，并且有能力抓住让课堂教学精彩的生成，然后引领学生进行对话。这样教学相长，心智交融，才能碰撞出一种洋溢着生成异彩的动态过程。