孩子为什么厌学

陆传文

第一节课：实话实说

主讲人： 陈女士

我儿子小龙今年7岁，上小学一年级。从他出生那天起，我们就计划着怎么培养他，四处留心其他父母怎样教育孩子、读什么育儿书、送哪所幼儿园。搜集了所有的信息之后，我们花了很大的工夫培育小龙。我们的苦心没有白费，在幼儿园里，小龙人见人爱，大家都说他学得快、记得牢，跟个小大人似的。

我为小龙选的幼儿园是北京朝阳区最好的幼儿园，这家幼儿园几年前就打出“入小学准备教育”的招牌，要求每个孩子识字量达到500～1500个，会30～50乃至更多数字以内的连加连减，还要能用英语简单对话。从一入园开始，小龙就要看名著，学习小学教材的课文，做计算题，这样才能顺利通过入小学前的测试。说心里话，幼儿园的要求也正是我们所希望的，搞好早期教育，孩子上小学就不用担心了，而且肯定能得到老师的重视，这样，我们就迈出了教育胜利的第一步。

刚上小学一年级时，小龙每天都高高兴兴地上学，作业也能积极认真地完成。可好景不长，两个月后老师就把我叫到学校，说小龙上课不注意听讲、爱接话茬、骄傲自满，觉得自己什么都会，影响课堂纪律和同学。从那以后，我发现小龙作业也不愿意写了，找各种理由推托，而且每天放学回来都气鼓鼓地说老师不喜欢他，总是批评他，还让他到走廊反省。

最近他更是变本加厉，作业也不写，课文也不背，每次考试成绩都排在后面。我的脸都丢尽了，问小龙为什么不认真听讲。小龙每次都说老师讲的他会，学习没意思，一点儿新鲜有趣儿的东西都没有。他还对我说，学校不好玩，不愿意上学。

前几天老师又把我叫到了学校，说小龙还是老样子，没有一点进步，如果总是这样就要考虑让他转学了。我真是又气又急，这么好的学校进来容易吗？这孩子怎么这么不争气呢？真是白费我精心培养他的一片苦心。回到家，我狠狠地打了小龙一顿。可才好了几天，小龙又回到了老样子。我骂也骂了，打也打了，都不管用。我现在真是愁坏了，孩子才上小学一年级就厌学，这可怎么办才好？

第二节课： 实案分析

1.家长盲目跟风，

计划不科学，好心办坏事

每个家长都希望把自己的孩子培养成最优秀的人，这不仅是面子问题，更关乎孩子的未来。小龙的妈妈也是这样，但她只是简单地模仿他人和按自己对教育的主观理解做事，盲目跟风、攀比，不了解教育的科学和规律，不了解幼儿阶段教育的核心，把小学课程教育误认为是学前教育的重心。

学前教育的核心，应该是孩子对爱的感受、对生活和大自然的认识和观察、动手的能力、游戏、合作和伙伴关系的处理以及习惯的养成等。没有这些基础，孩子长大后就像水中的浮萍，没有牢固的根基，不懂感恩、不会做事，不能约束自己遵守规则，在思维和学习方法上也将滞后。从这点看，小龙父母辛苦经营的早期教育反倒成了学习的陷阱，阻碍了孩子的健康发展。

2.幼儿园抢小学的课，重复学习孩子没兴趣

儿童的学习是有特点的，当他玩一个新玩具时，会表现得很兴奋，因为未知和好奇使他极其专注、兴致勃勃、不厌其烦，直到他觉得完全了解了这个玩具，掌握了它的玩法，他才会渐渐对这个玩具失去兴趣。

儿童早期认识事物时“喜新厌旧”的特点可以让他不断探索、认识更多新的事物。小龙的厌学，就在于他觉得一年级的知识自己已经学过了、掌握了，不需要再重复学习了，于是会产生烦躁和厌恶的情绪。所以说，幼儿园推出的“入小学准备”学习是越俎代庖，给儿童种下了厌学的种子，也是对儿童求知欲的打击和对儿童生命的浪费，应该引起家长和老师的反思。

3.孩子的表现欲被遏制，

唯一的兴趣没有了

刚升入小学时，小龙充满了骄傲和自豪，因为他惊喜地发现老师讲的课和难题他都会，尤其是其他孩子答不上来时，就是他表现自己的机会。最初老师很喜欢他，认为他聪明活泼，回答准确，为此经常表扬他。可没过多久老师发现小龙过于表现自己，不给其他同学思考、回答的机会，于是提醒他。可小龙不能控制自己，老师为了维持课堂纪律就批评他，有时把他请到走廊反省。小龙毕竟还是孩子，以为老师不喜欢他，有意为难他，他的表现欲得不到满足，老师教的他又会，就愈发感到无聊而不愿意学习了。

4.指责和打骂让孩子更厌学

儿童原本爱学习，因为学习能给他们带来快乐的情绪体验。比如，父母教他们语言、动作，他们学到这些本领就能和父母进行更好的沟通，得到父母的亲吻、拥抱、赞美等，他们就更喜欢学习了，这就是儿童快乐学习的雏形。

假如孩子因为学习成绩不好，或者状态不好而受到无休止的批评、指责甚至打骂，就等于让孩子把学习和痛苦联系起来了，在他幼小的心灵里会有这样的想法：都是学习这个东西让我挨打，我讨厌它。所以当孩子产生厌学情绪时，父母千万不要鲁莽急躁，免得过早在孩子心里种下厌学的种子。

第三节课：父母对策

1.了解和接纳会让孩子安静下来

父母首先要了解，孩子会厌学，是因为他觉得自己都会、重复学习没意思，同时表现欲得不到满足，而老师的批评又让他产生挫败感。小龙的这些不良情绪体验都是现实存在的，时刻活跃在他心里。父母要知道他的心理和难处，不要一味地唠叨说教，而是设身处地为他着想，共同面对困难。父母的接纳会让孩子感到巨大的幸福和安全，从而努力克制自己，对学习抱有欲望。

2.教给孩子正确的表现方式

有时孩子并不知道自己的行为会给他人带来麻烦。小龙在课堂上爱抢答，有时是为了表现自己，有时是看到其他同学回答不上来心里着急，想帮助那个处在“困境”中的同学。家长要告诉孩子，在表现自己之前要考虑老师和其他同学的感受，找准正确的机会表现自己。比如，大家都会的题，小龙就不要争着举手回答，当老师提出比较难的问题时，先在心中把答案整理一遍，然后举手等待老师点名回答，这样才是真正的表现自己，才能得到同学和老师的喜爱。

3.通过模仿让孩子认识自己

儿童的很多行为是可以通过模仿学习的。让孩子在班里找一个课堂纪律和学习状态都比较好的同学，作为他的榜样来模仿。家长主要引导孩子模仿那个同学在课堂上是怎样听课，怎样按规则举手回答问题的，并制定相应的奖励办法，按每天模仿的程度给予相应的激励。但家长切忌把模仿变成错误的攀比，让孩子有不如人的感觉，产生强烈的抵触情绪。比如家长不要说“你看人家做得多好，你为什么不跟他学，你真是没出息”等话语。

家庭作业

1.想象法：创造学习情景

儿童善于想象，当他们飞翔在想象的世界里，积极的力量就会绽放和被强化。家长可以让小龙想象自己是第一次学习，是从来没有学过的有趣的东西；让小龙想象自己是督导老师，是校长派来检查老师讲课水平和质量的，所以每一个字词、每一个细节都不能错过；想象自己是裁判，在心里给每科老师的教学水平打分，水平高的要贴小红花或者小星星……

2.角色扮演法：扮演意志小超人

儿童最喜欢游戏，在游戏中学习不仅符合儿童的特点，而且可以在游戏中实现超我的形象，可以把自己幻想得很强大、无所不能，产生超强的意志力战胜困难。家长可以让孩子扮演意志小超人，这个超人能战胜自己的一切弱点，能与乏味的学习做斗争等。

3.训练法：我的行为对他人的影响

父母要帮助小龙列出自己好的行为和不好的行为，在这些行为后面写出别人的感受、所带来的麻烦或者满足和快乐。如，好的行为：认真完成作业。父母、老师的感受：小龙积极上进。影响：父母、老师感到欣慰，小龙会得到认可、表扬。不好的行为：上课接话茬。父母、老师的感受：小龙不懂事儿。影响：影响课堂纪律，影响同学听课、思考，让老师和父母心情不好，会受到批评。把这些内容写下之后，孩子能更真切、具体地明白自己的行为，从而调整和改进。