我的故事，我的歌

廖新星

今年，我已经步入了教育教学生涯的第六个年头。六年来我摸着石头过河，虽然教育领域的深浅，教育是否成功，仍是未知数。但一个个鲜活的事例，一桩桩记忆犹新的往事，让我无法释怀。在这里我讲讲我的教育故事，希望这块“砖”能引出大家的“玉”来。

大二那年，我在市区的小学实习。满怀激情，踌躇满志，在短短的一个月里我学到了很多，正是这些经历，让我对自己未来的教育教学工作充满信心。毕业后，我就被平沙实验小学聘任了，担任四(3)班语文课兼班主任。这里的学生全是农场职工的孩子，真实的现状让我惊讶：孩子们没有漂亮的衣服，没有去过市区玩，连电脑都没有见过……照理农村的孩子更渴望读书，更希望改变自己的命运，可是我错了，孩子们体会不到知识的重要，更感受不到学习的快乐!我在市区学校的教学理念无法在这里实施。农村和城市的教育明显存在差距。一时间，我手足无措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向，脑海里翻腾着—个个疑问。

我应该体罚学生吗?

开学第一天，叶伟权的爸爸便找到了我，反复强调他的儿子非常调皮，老师要严格管教他，我答应了。家长临走的时候，再一次叮嘱我：叶伟权不听话，就给我狠狠地打他。我在家，他敢不听话。我吊着他打，打到他跪地求饶!我望着声色惧厉的家长，毛骨悚然，这是教育吗?在外国是要被控诉的。接下来的一段时间，我通过电访、家访、约见等方式和家长沟通，共商教育策略，让我吃惊的是：家长们都要求老师严格管教他的小孩，不听话就狠狠地打，不用手下留情。我听见了，但我没有这样做。可是。我却在家长会上被家长责怪，说我没有管好他的孩子，对学生太仁慈，太宽容了。难道我不打学生也错了吗?家长朋友是否知道老师体罚学生是犯法的?他们的想法是可以理解的，可是教育孩子非得动手打孩子，让孩子在淫威下屈服吗?在家长面前，我的说理是那么软弱无力，我只怨自己还没有经验，没有教育好学生，才让家长着急、埋怨。

感动的教育力量有多大?

我班有一个家庭极其贫困，学习又有困难，纪律又相当差的学生，他叫何明，是村里的小霸王。他有一个脾气暴躁又抱怨生活的爸爸，每次他犯错，爸爸就对他拳打脚踢，妈妈坐视不理，因此，他恨透了爸爸，也不喜欢妈妈。我得知他的情况，想用关爱感动他，在他生日的时候，送给他一双球鞋、一套衣服，他收到礼物，没有说话，低着头离开了。每天下午，我都挤出时间教他学习，他反倒心不在焉，外面一有动静便走神。有空的时候我找他谈心，他却不怎么说话，很难沟通。就这样教育了他三年，2005年7月，他小学毕业了，回头看看，这三年时间，他的成绩没多大进步，只是纪律稍微好了些。后来，他读了初中，再后来，同学说他违反校规，被处分了，不知去哪儿打工了。为什么我的努力事倍功半?为什么会是这样的结果?不可否认，何明曾经感动过，曾经受到教育，可是他没有彻底地改正。最后还是辍学了。

我是该放弃还是该继续努力?

在过去的五年时间里，这个问题我已经问过自己无数次了。然而，每次我都鼓励自己，要继续努力，只要坚持不懈就会看到希望。想想身边的榜样，想想身患癌症仍在支教讲台上坚持上课完最后一课的孟二冬老师，边上课边喝药的乡村教师豆洪波，在他们身上我看到了老师对教育事业的执着，看到了老师对学生的浓浓的爱。相比之下，我的付出太微不足道了，遇到些许的挫折便垂头丧气，我除了埋怨、彷徨、犹豫，还有什么呢?我想：是该反省自己了，我要抛开这些精神枷锁，勇敢、平静地面对我的学生。我坚信：风雨过后是彩虹，总有一天我会露出满意的笑容，我会为我的学生而骄傲!

休完产假，回到学校，我心中怀揣着希望，仿佛又回到梦想开始的地方，重新起航。

过去的五年是辛苦的，过去的五年也是值得的，没有坎坷，哪来甘甜，每一个教育工作者，要想取得成功的教育，总要经过摸索、质疑、彷徨的过程。我是幸运的，我有机会在教学舞台上施展自己的才华。我的付出是值得的，教育会让学生终生受益，也会让自己的心灵找到归宿。

这便是我的故事，没有轰轰烈烈的壮举，没有辉煌的业绩，有的只是疑问、彷徨和梦想。

在未来的日子里，我要为我的故事写一首歌，一首无悔的歌、值得回味的歌。