被球击倒的７只瓶

刘　燕

看过这样一个故事：两名保龄球教练分别训练各自的队员。他们的队员都是一球打倒了7只瓶。教练甲对自己的队员说：“很好!打倒了7只。”他的队员听了教练的赞赏很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲，把剩下的3只也打倒。教练乙则对他的队员说：“怎么搞的!还有3只没打倒。”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想，你咋就看不见我已经打倒的那7只。结果，教练甲训练的队员成绩不断上升，教练乙训练的队员打得一次不如一次。

细细品味，竟然在教练乙身上找到了自己的影子。每每从教室的角落里捡到纸屑，都会引发我对值日生和小干部的不满，轻则口头警告，严重时还会叫过来批评。那时的我，忽略了小干部每天认真负责的检查和督促，忽略了值日生积极劳动的热情，眼里只有这小小的纸片和被扣掉的0.5分。其实，希望得到他人的肯定、赞赏，是每一个人的正常心理需要。当我们满足学生的这种心理需求时，学生就会主动去完成任务，克服困难，改正缺点。

日常教育教学中，我们有时候由于工作繁杂，看到学生出现了问题，就缺少了那份对学生的赞赏之心、赞赏之情。有时或许是因为有些恨铁不成钢吧，往往对学生期望值过高，甚至以“完美”的标准去苛求他们，把他们的微小进步当作理所当然而忽略掉。因此，看到的大多是学生的不足和缺点，自然就谈不上赞赏学生了。即便是表扬也常常是流于形式，往往停留在形式上、口头上，学生听了也提不起精神。

我们要学习教练甲，把注意力集中到“被球击倒的那7只瓶”上，而不要像教练乙那样总忘不了没击倒的3只瓶。要相信，任何人或多或少都有长处、优点，只要“诚于嘉许，宽于称道”，一定会看到学生的进步。