高中英语听力教学的几点设想

向成建

【摘要】本文就新课程高中英语听力教学作一些设想,旨在阐述运用正确的教学策略对提高学生的听力知识和技能的促进作用。新课程高中英语听力教学就是从帮助学生树立正确的“听力观”、发挥教师的主导地位、关注听力教学策略等几方面进行教学,以帮助学生积累一定的听力知识素材和技能,提高学生的听力水平。高中英语听力教学应该在符合学生听力认知规律的前提下,发挥学生学习的积极性和主动性,反复训练,注重听力教学策略的运用,定能够提高听力教学的有效性和学生的听力水平。

【关键词】高中英语听力教学策略

新课程高中英语听力教学认为,听力教学就是要培养学生在一定的语言环境背景下能够仔细的听出随给语言材料的综合信息,理解其中所隐含的信息价值。学生通过听力项目的训练,能够进一步的培养学生的语言综合感知及其运用能力,从而提高学生的语言知识和技能。由此可见,新课程高中英语的听力教学,不仅可以培养学生的语言感知能力,还有助于提高学生的语言知识和技能。

一、帮助学生树立正确的“听力观”,提高认识

在新课程文本教学中“听力训练”成为每个单元的重要教学内容。新教材把听力作为每个单元的一个导入部分,是一个单元的开始。传统的教材是把听力放在中间位置,且在听之后又配了一个看似与其内容有直接关联的Writing。而很多教师在教学实践中发现,这样的训练方法并不能有效地提高学生的英语听力水平。许多教学改革专家认为,高中英语听力教学应该关注学生的英语基础知识训练,脱离基础英语知识去强化和提高的效果都不理想。

新课程英语听力具有以下的特点:(1)体现了教材知识结构的有机联系。在Listening之前设置Warming up,使Listening有了一个铺垫,足见把Listening作为一个课时来上的必要性。(2)注意听力的持续训练。Workbook中每个单元有听力训练。学生仅凭这份新教材就有了续课文之后的又一次听力训练的机会,且高一下册又对磁带的录制进行了调整,把课文听力和课后听力灌制在一个磁带中,独立为一个听力带,使课后听力也变得有分量,便于教师在课堂上实施。(3)体现了拓展延伸的特点。听力训练放在课后作业之首,且在Listening之后有一个与之相关的Talking,对听的内容进行拓展和应用。

对此,笔者以为,教师应该帮助学生树立正确的听力训练观,以提高学生的听力基本技能。教师应该从以下几方面入手:(1)制定科学有序的听力教学策略,以满足学生的听力发展需要;(2)选用适合学生听力的素材,以扩大学生的听力训练量;(3)注意其它语言训练项目的合理运用,即在听力训练的过程中,注意说、读、写等项目的训练。这几个方面训练,一方面,能够帮助学生形成正确的英语听力学习习惯;另一方面,能够培养学生的语言综合运用能力。

二、发挥教师的主导地位,创新教学思维

教师是新课程英语听力教学的主导,对学生的听力具有不可替代的作用。笔者以为,教师应该做到:(1)注意人文性的关怀。教师在听力教学中应注意激发学生的学习兴趣,尤其应该从文本听力教学的实际情况出发,关注学生在听力学习过程和方法,注重学习策略和跨文化意识的培养。(2)选择适合学生听力训练的素材。新课程高中英语听力教学特别注重对学生生活理解的考查,这就要求教师必须选用与现实生活相关的听力素材,帮助学生积累丰富的生活知识素材,以便学生在考场上“得心应手”。(3)激活学生学习英语的主动性与积极性。新课程英语教学的核心内容就是运用多元化的教学模式发挥学生的主体作用,在知晓学生已有的听力水平的基础上,不断地满足学生学习发展要求,做到因材施教,拓宽学生的知识领域和丰富学生的跨文化内涵。

教师在听力教学中还应该实行听力与其它语言功能的训练融合,以此来提高学生的语言综合运用能力。例如,教师在进行听力训练之前不妨采用如下步骤:(1)学生默读听力素材,了解素材的大概意思和解题的基本要求;(2)学生阅读听力素材,在阅读的过程中不断地积累语感;(3)用英语写出听力素材的意思以及自己在解题过程中独特理解。此外,笔者以为在教学过程中播放原版的英美经典影视资料,不仅能够激活学生学习英语的激情和兴趣,还有利于学生在听力的过程中,不断地增强无意识注意力,提高听力的效果。

三、关注听力教学策略,提高学生的听力技能水平

教师在听力教学中应该注意以下几方面:(1)听力心理上,注意培养学生的知难而上的坚强学习品质,鼓励学生尝试和探索运用多种方法解题,以培养他们的实战本领;(2)解题步骤上,注意运用正确的方法,学生在解题过程中应该按照:①阅读听力文本内容,做到心中有数;②观察文本后的题目,了解与此对应的内容;③带着问题与相应的素材进行比较阅读,明确具体的解题方向;④回头检查已做好的题目,尽可能的提高解题准确率。(3)教学方式上,注意现代化教学设备的运用。教师要充分运用现代媒体优势,运用网络、电影、电视节目中的音画,有效地把视与听结合起来,给学生提供听的实践。(4)教学内容上,注意课内教学的延伸。鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知英语。组织英语角、英语沙龙、校园英语播音活动,听英语歌、唱英语歌、收听收看广播电视英语节目等,让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去。

总之,在新课程高中听力教学中,教师应从学生的学习认知规律和听力水平的实际出发,注意教学策略的合理运用,以提高学生的听力知识和技能。