浅谈信息技术教学中的创新教育

段宪立

【摘要】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在信息技术教学中融入创新教育有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。本文从三个方面探讨了信息技术教学中的创新教育。

【关键词】信息技术教学创新教育创新意识

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在日常教学中,如何培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,这是广大教育工作者正在努力探究的一个课题。作为一名信息技术课程的教师,更应该思考如何将创新教育融入到信息技术教学中,鼓励启发学生主动思考、善于思考,培养学生的创造性思维,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。

一、信息技术教师要更新教学观念,树立创新意识

培养学生的创新意识,既是时代发展的需要,也是民族进步的需要,更是教师义不容辞的责任。

信息技术课不同其它学科,它更有利于培养学生的创新能力。随着信息时代的发展,信息技术课程已不只是单纯的技术教育,即教师的任务不仅仅是让学生学会最基本的操作技能,它必须使受教育者得到全面的发展,尤其是创新能力的发展。所以,作为信息技术教师必须认识到这一点,从思想上、认识上加以重视,并努力在教学中实施创新教育。比如,信息技术课程,主要有理论课、上机课和课外实践三种形式,其中理论课的讲解就不能按照一门学科的老办法去讲、去学。我们不妨尝试实物操作附加模拟课件动画演示来创新教学,就会使以往枯燥无味的理论学习富有趣味。

二、信息技术教师要营造有利于学生主动创新的学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提,也是实施创新教育的基础。德国教育家戈特福尔德•海纳特提出:“教师凡欲促进他的学生的创新力,就必须倡导一种合作、民主的教学氛围,这也有利于集体创新力的发挥。”因此,欲培养学生的创新意识与创新能力,教师必须在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围,让学生产生自觉参与的欲望,让他们毫无顾忌地表达自己的想法和创意。任务的设计不拘泥于传统的模式,是信息技术课堂练习的主要特点。如果要求的太多、太死的话,只能是抑制学生创新的欲望和动力。信息技术课的上机任务应该是让每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。比如,有的学生用POWERPOINT创作贺卡、有的用FLASH、WORD、画图软件一样创作出精美的贺卡。对于学生的这种创新能力的表现,不仅要用鼓励和表扬的话来肯定他们,还让他们边展示自己的成果,边谈一谈自己的创意和体会等。如此,不但使课堂教学效果好,而且使学生在轻松的学习氛围中掌握了技能,同时也培养了创造性思维,提高了学生的创造能力,渗透了创造意识。

三、将创新教育融入到信息技术教学过程中

1.把握学生的心理特点,激发学生的创新热情

心理学研究表明,中小学生活泼好动,注意力易分散,缺乏自觉性,不可能对枯燥无味的简单任务保持长期稳定的注意,但生动、新鲜的事物就能引起他们的注意与兴趣。根据学生这一阶段的年龄心理特征,教学中一定要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生,激发学生的学习兴趣,使课堂教学变得生动活泼。

例如,EXCEL练习中,与数字打交道本身是一件单调、枯燥的事情,如果让学生一味地练习,很多学生练不多久就会失去兴趣,产生厌烦情绪,达不到预期效果。而如果让学生使用一些感兴趣的数据,如NBA篮球比赛赛况资料、超女背景资料等,按不同的关键字进行排序,做不同的筛选等,就会使他们产生浓厚的兴趣,练习起来也不会感觉枯燥无味,在轻松愉悦的氛围中不知不觉掌握了新知识。

2.给学生一个能够自由创新的空间,培养其实践能力

在信息技术课的教学过程中,要给学生一个能够自由创新的空间,让学生能够运用所学的知识去创造,实现自己的想法。教师应想方设法创造条件,鼓励学生互相讨论交流,引导学生有效地利用网络资源,让学生学到的知识技能能有用武之地,从而体验到创作成功的成就感。

比如组织各类竞赛活动。在教学完word、powerpoint、flash等应用软件后,可以组织学生进行设计制作电子影集、班会活动课件、毕业纪念册、电子报刊等比赛,让学生充分发挥自己的想象,结合自身的美育素质,创作出有新意、有思想的作品。学生们经过思考、创作、反复修改,也可以把自己的情感与思想融入作品中,充分施展自己的才华,激发学生的创作热情,让学生在实践活动中,体验成功的乐趣,激起他们对信息技术课程的热爱。

又如与其他学科整合。网络学习任务可以让学生根据一定的工具,结合已有的知识,解决有关温度、湿度、气压和热量的关系的真实性问题;在作文教学中,我们用幻灯片展示看图作文的故事开头,进而启发学生:故事接下来会如何呢??鼓励学生发挥想象,将故事补充完整并利用幻灯片将故事讲述出来。这样,学生既能综合应用所学知识,又能在故事情境中遨游,使学生无话可写的作文课变得很轻松,既能打破了枯燥单一的授课模式,也有助于信息技术与其他课程的整合。

3.从解决问题出发,在过程中激励创新

创新教育是过程化教育,不仅以完成任务为目的,更注重发现问题和解决问题的过程。此过程是创新教育的重要阶段,教师在此阶段中必须扮演好一个辅助者的角色。及时帮助学生解决所遇到的问题,并对学生的表现及时给予积极正面的引导和评价。

例如,在讲授OFFICE应用软件的操作中,可以设计这样一组问题:要想使你的窗口关闭,你有几种操作方法?文件中内容的复制你有几种方法?学生带着这些问题,一边操作一边寻求答案,最终,他们可以经过自己的实践,综合出各种不同的方法,甚至有些方法是书本上所没有涉及的。这样,学生不但能从书本上学到知识,而且还有自己的发现,体会到学习的快乐,在很大程度上培养了实践探索、勇于创新的精神。

4.教学评价要灵活多样,鼓励学生的创造实践

信息技术课是一门应用性学科,老师对学生的信息反馈进行评价是激励学生创新的一个重要环节,最好是采用多种方式,对学生评价结果不仅在于评价对知识理解是否正确,更在于呵护创新自信心,产生激励效应,使学生真正认识到自己的能力和价值,从而更加积极主动地参与下一阶段的学习创新活动。

信息技术教师应充分利用学生自己的评价能力,适时引导学生通过自我反思和自我评价,了解自己的优势和不足,以评价促进学习。也可以组织学生开展互评,在互评中相互学习,相互促进,共同提高。

比如在每节课的学生作品展示后,我会针对每个学生作品的特色给予肯定,对于做的不好的地方提出适当的建议,学生的创新精神就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

总之,信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育,还需信息技术课程的教师不断地探索与实践,寻找更好的教学方法,创造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣,让学生自主探讨,提高学生的操作应用能力,培养学生的创新能力,让学生全面发展,培养适应信息技术发展的创新型人才,这是我们信息技术教师刻不容缓的责任。