兴趣培养是教学中的法宝

刘　平　向　红

兴趣是通往成功的桥梁，兴趣在求知的过程中具有重要的作用。语文学习特别需要学生的兴趣，这是促进学生自觉学习语文的动力。学生只有对语文学习有了兴趣，才会自觉阅读，自觉写作，自觉积累，才能在持之以恒的过程中逐步提高语文素质。

1、“美”自己——让学生对“我”感兴趣。

每个人都不会拒绝美好的事物。当一位或清秀或儒雅或时尚或大方，服饰整洁端庄，高雅而不俗气，朴实而不轻浮的教师站在学生面前，不可否认这位教师在第一时间就抓住了学生的眼睛。但是，美丽的外表，滋润的仅是学生的视觉感官，美丽的语言和美丽的人品才能滋润学生的心灵。所以，我特别注重用优美生动，富于感染力的语言来吸引学生，激发他们的兴趣，诱发他们的情感，让他们在强烈的感情氛围中，求知识悟义理。如我会用清新隽永的语言品评冰心诗文的细腻，用气势磅礴的语言体验苏轼的豪放，用机智调皮的语言学习小品文的智慧，还会用时尚睿智的语言演绎现代广告的风格。

当然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示给学生，让学生从我身上感受到亲切、宽容、正直、善良、乐观、自信。当我用热情洋溢犀利幽默的语言引领学生徜徉于文学的海洋时，当我用宽宏仁慈乐观自信的人格感染学生教会他们做人时，学生折服的，不仅仅是我端庄的外表，而是我智慧的魅力。于是，学生会渐渐的喜欢我，从而对我所执教的语文课也悠然而生情感，这就是所谓亲其师而信其道。

2.“活”课堂——让学生对“课”感兴趣。

要让学生对上语文课感兴趣，必须打破死气沉沉的课堂气氛，让课堂充满生命的活力。

a.做好课堂前的充分准备。古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师课前的准备越充分，学生学习的效果越好。所以我在备课时，注重吃透教材设计，灵活多样，富有新意的学习方法，力求教学语言生动，语调抑扬顿挫，有感染力。

b，为学生创造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。苏霍姆林斯基要求：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的毫无拘束的氛围中。”成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地和机会。

c.关注学生，建立和谐的师生关系。对学生来说，老师一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一次首肯的点头，一句鼓励的话语。都能为学生带来愉快的情绪体验。使学生感受到他们的老师是亲切可信的，从而化为一股难以估量的精神力量，激起学生巨大的学习兴趣。

d.以平等的态度对待每一位学生，不能喜优厌差。赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。赞赏学生的质疑精神和对自己的超越，从而激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新意识，使课堂真正成为愉快的教育之堂，学习成为学生的乐事。

e.把课堂交给学生，使学生真正成为学习的主人。要时常把阅读的第一棒交给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。

3.“亮”活动——让学生对“写”感兴趣。.

写作是一个复杂的过程，是人的综合素质的体现，它不仅需要相关的写作技巧，还要求有丰富的情感，良好的思维，较好的道德品质，这些素质的获得，都不是单靠教师在课堂上讲学生听就能具备的，必须把相关的认知付诸于实践活动，让学生走出封闭，走向开放，在一个更广阔的领域，以符合逻辑的方式向前发展。学生参与活动，需要与人交往，他们就在自然状态下学会了如何做人。活动的开展离不开思维的参与，在活动的变化中，思维也得随机应变，于是，思维也得到了训练，有了综合素质的提高，写作能力也就自然水涨船高了。

在活动中进行作文教学，从根本上解放了学生的心灵，激发了学生强烈的兴趣，给学生带来了无比的快乐。在活动中，他们全神贯注地领悟写作的奥秘，活动的快乐，又使他们迫切要倾诉，于是写作成文也就水到渠成。

新课程的实施，给语文教学改革带来了新的契机，然而，语文教学方式的转变任重而道远，要极大程度地调动学生语文学习的兴趣，还需要我们每一位语文教师不懈努力。

刘平，湖北来凤县教育局干部；向红，湖北来凤县实验中学教师。