语文教学生活化例谈

作为一种轻松、快捷、有效的学习、沟通方式，书信，可以在课堂教学、学校教育和家庭教育之间建立起一座桥梁，提高语文学习效果，更能增进思想和情感的交流。一是在学校，语文教师可以运用书信这个载体，与孩子建立信任、平等关系，在课堂之外进行阅读、写作等方面的引导和交流，更有效的传播语文及生活知识，丰富语文学习内容，激活语文学习潜力；二是在家庭，可以让有条件的家长行动起来，以书信交流为载体，随时了解和掌握孩子的思想动态，把握有利的教育时机，有效克服家庭教育中的一些障碍，引导和教育学生，帮助他们正确面对学习中的问题和困难的困扰，培养学习的兴趣、信心、毅力和生活中乐观、积极、向上的品格。

那么如何通过书信交流，促进学生更有活力的、主动的学习和生活呢？

我们知道，书信这一应用文体，完成的主要是人与人之间思想、情感的传递，同时也可以有语文学法经验的交流。那么教师或父母同学生进行书信交流，沟通的有效与否，首先要有一个前提，那就是，教师或父母在与学生进行书信交流时要有三颗心：“小心、细心、耐心”，要尊重学生，小心呵护其心灵；“懂孩子”、“爱孩子”，细心观察，事事遵循规律；要建立平等的师生、父子母子关系，耐心寻找教育时机和选择运用孩子容易接受的教育方法等等。这样，作为交流学习的一种方式，书信才能够在学生学习生活中发挥其积极的引导、教育作用。

其次，较之于其他教育方法、途径，书信交流方式的便利之处就在于它实现了教育教学活动中几个突破，从而成为学生学习生活中一种不可替代的学习方式。一是教与学关系的突破。由于学校教师、家庭成员与学生之间无形中受传统尊长观念约束，一方面教师、父母在与学生进行交流时，容易习惯带上长辈的权威心理和态度，在学生面前展示长辈的尊严。另一方面，学生在聆听教师、父母教诲的时候，也往往难以轻松面对。这种两代人之间的关系和不同心态常常会造成沟通交流中出现一些障碍，而书信则可以通过特殊形式的“自由”交流有效打破这一局面，最大限度的实现平等交流。二是学习形式的突破。传统学习方式中，“面对面”学习、交流往往受时间、空间限制。通常的情况是：除了学校单一的课堂教学外，现实生活中，学生和教师、父母围绕某一个目标，一个话题，很难有更多更好的时机能利用起来，进行双向的平等的交流沟通，更不用说畅所欲言。这时候，书信可以把学生与教师、父母之间相处的时间、空间以及关系，调和得从容、轻松，有效弥补单一课堂教学的缺憾。并且书信还可以借助手机短信、电子邮件、QQ聊天等现代化的通讯方式，以丰富的内容和喜闻乐见的形式吸引学生的兴趣，最大限度的贴近他们的生活，从而突破现有学习时间、空间的制约，增加教育教学的实效。三是学习内容的突破。书信交流内容不拘一格。我们可以在书信中和学生谈语文的学习，帮助解决学生语文学习中的困难和问题，培养语文学习兴趣，引导阅读、写作等；作为长辈，也可以说一说自身工作中经历、见闻感受，为学生的紧张学习增添更真实、鲜活的生活内容，积累知识，也为进行思想教育提供良好的时机。四是实现共同进步。现代社会，终身学习已成为每个人适应时代进步的需要。利用书信交流，教师和父母就可以在紧张繁忙的工作生活之余，通过与孩子不断交流，为自己的工作生活开拓出新的空间，新的领域，在与孩子共同进步成长之中，多一份教育教学经验的积累，多一份人生体验，不仅能不断提高自身素养和教育水平，更为孩子、为自己积累下一笔精神财富。

总之，生活处处有语文，也处处用到语文。语文教学生活化，是保证学生生动、活泼、主动学习的关键。

以上的范例给我们的启示就是，在推进素质教育和新课程改革过程中，我们必须认识到：一是教材不再是唯一的课程资源，单一形式的课堂教学也越来越难以适应语文学科的“开放性、实践性”特征。二是教师、家长与学生将是语文课程资源开发的重要力量，学校、社会、家庭都是课程资源开发的广阔领域。三是语文教学应该紧紧围绕“综合性学习”的目的和要求，综合利用与开发语文课程资源，通过多种途径、方式，不断设计、优化教学模式和方法，让语文教学走出教材、走出课堂，融入生活，贴近学生的生活实际，积极引导学生自主、合作、探究。在语言文字的积累与运用、体验与研究中，提高其语文综合实践能力，把以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。

曹玉勤，教师，现居河南遂平。