网络环境下的思想政治课教学

刘文华

1网络教学有利于教师协同备课实现教学资源共享

互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库。为广大教师利用网上资源协同备课提供了便利的条件，教师可以参选网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互联网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解八年级《爱在屋檐下》时，我先从网上下载了这一课文的课件，并针对教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。

2网络教学有利于拓宽学生视野提高教学实效

网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如：在讲授七年级《珍爱生命》时，为了让学生深刻理解丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，我充分利用网络教学资源，以生动的音画展示出从微生物、动植物到人类的生命的起源、繁衍及其相互关联。相互依存的关系，使学生更加深刻地了解到生命的顽强与价值，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。

3网络教学有利于培养学生自主性研究性学习能力

以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

4网络教学有利于创设情景提高学生创新能力

掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点、现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。如：举世瞩目的北京奥运会、“5·12”特大地震等重大新闻通过互联网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而提高了学生正确分析、评价、解决问题能力。

5网络教学有利于创造和谐高效的课堂气氛

网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

当然，网络教学不是“无所不能”，而是辅助教学的工具，因此，在运用网络教学时必须注意以下问题：

5．1注意网络教学的适用性、科学性

只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。同时，使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则，避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

5．2注意师生合作的灵活性、交互性

教师在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，

5．3注意教学手段的多样性、渗透性

在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用网络取代老师，用屏幕取代黑板，只有这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。