如何提高体育课堂的教学质量

王鸿雁

高效率的课堂是教学的追求，也是当前教育的热点话题之一。怎么才能实现有效甚至高效的课堂教学呢？前苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题，提出“最近发展区”理论。他认为，教学至少要确定2种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，第二种是即将达到或可能达到的水平，这2种水平的之间的差距就是“最近发展区”。因此，教师应把握学生“最近发展区”进行体育教学，才能有效提高课堂教学质量。

1 关注学生现有的发展水平，尊重学生的个体差异

学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，他们在兴趣、爱好、需要、气质、性格、智能、特长等方面各不相同、各有侧重，对于教学中的技术动作认知能力、领悟和掌握速度存在差异，这是不依教师的意志为转移的客观存在，不可能人为地抹杀这种差异。因此，教师在组织课堂教学时，首先要了解学生的“现有发展水平”，不仅要认识到学生的个体差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应被视为一种财富而珍惜开发。教学应满足不同学生的需要，不可厚此薄彼，根据不同层次的“现有发展水平”采取不同方法来指导学生的学习。既要关心心目中的好学生，更要关心所谓的“差生”，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展，使教育和教学适应学生的情况、条件、要求和认知的发展规律。

2 把握学生“最近发展区”，制定层次化教学目标

维果茨基认为，“教学应当走在发展的前面”，只有走在发展前面的教学才是良好的教学，才能有效地促进学生的发展。因此，体育课堂的教学目标应该设置在学生的“最近发展区”内才是适宜的、恰当的。学生在运动能力上存在客观的差异，制定的教学目标一定要区别化、层次化，让学生“跳一跳够得到”。如果制定统一的教学目标，对于运动能力强的学生可能是唾手可得，而对运动能力差的学生却遥不可及，这样会大大挫伤学生的学习积极性。如跳远的教学，有的学生无论怎样努力都不可能达到某一远度的教学目标，教师可以要求他先不考虑远度，练习中要做到起跳准确，上下肢协调配合、踏跳有力。再如日本“8秒钟跑”的教学案例，让学生在不同的起跑位置看谁率先到达终点，这些都是成功的范例，值得教师在实践中去借鉴、学习。

3 构建适宜的学习框架，实现教学效果最优化

由于个体的差异性，学生在进行动作技能的学习过程中所遇到的困难肯定也是各不相同，教师能否构建适宜的学习框架，适时给予学生必要的、恰当的帮助或指导，才是教学成败的关键。如三级跳远的课堂教学，学生学习中可能会出现各种困难，教师要针对不同的问题采取不同的练习方法来纠正或改进动作。对助跑步点不准确的学生，可以让其学习如何丈量步点、如何匀速助跑；对第一跳出现跨步跳的学生，可以让其做单足跳、助跑接单足跳的动作练习；对起跳动作不协调的学生，可以让其先做原地的上下肢配合练习再过渡到行进间，等等。通过这种有针对性的、适合学生实际的练习方法，学生的困难就会迎刃而解，可以在教师的帮助和指导下，顺利突破“最近发展区”。

4 利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习

例如在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，在他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样就能大大提高学生学习这部分内容的积极性。

5 把教师的爱融入课堂教学

教学过程是师生交往的过程。师生的交往是人与人的交流，贯穿教学的方方面面。在教学中，教师是主导，学生是主体，他们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。教师在学生面前应尽量淡化自身作为教育者的角色的痕迹，取而代之的应该是长辈般的严肃和慈祥，朋友般的亲切和关爱。比如，冬天气候寒冷，场地坚硬，学生上体育课不爱做练习，这就需要教师用一颗赤诚的心，去关心去体贴自己的学生，使学生明白教师在课堂中安排的一切活动，都是有益于他们的身心健康的。做练习前教师应从关心体贴学生入手，让他们做好准备活动以避免受伤；活动后及时穿衣，不要在冻地上休息，不要在冷风处停留，以防感冒。夏天天气比较炎热，最好在树阴下和室内上课，不要长时间让学生在炙热的太阳下锻炼。由于出汗较多，课间和课下要及时为学生补充凉盐水以免中暑。

6 建立多元评价机制，让学生体验成功的快乐

体育教师在课堂教学中，经常会采用即时评价的方式来来反馈学生练习和掌握情况，学生可以通过教师的即时评价，强化正确动作，纠正错误，找出差距。但是，如果教师采取单一的、甄别性的评价方式，则有可能挫伤学生练习的积极性，甚至可能伤害学生的自信心和自尊心。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”因此，教师在进行课堂评价时要灵活运用，尽量采用多元的评价方式，让不同的学生都能体验到成功的快乐。例如行进间低手上篮的课堂教学，部分协调性、篮球基本功差的学生可能无论怎样认真练习也不会做出连贯、优美的三步上篮动作，教师可以针对学生动作中的亮点（如动作的节奏感比较好或起跳比较高或是中篮等）给予肯定和表扬，这样不仅可以提高教学效果，同时也会赢得学生的尊重和信任。