左营感言：“改变”，已经发生

高雄市左营小学（以下简称“左营小学”）校长陈慧淑这样理解“未来学校”：它不是盖一座新学校，而是导入新的教育思维，通过改变教学与环境，逐步促成教学文化的变革。左营小学自推行“未来学校”计划以来，身体力行间，已经体会到了它所带来的成效。

● 发展未来学校的理念

左营小学自推行“未来学校”计划以来，一直围绕“发展信息教育基础、丰富的校园生态环境及乐于分享合作的团队气氛”，在“信息基础设备、教师IT、学生IT、教学技术、领导力及永续性”全方位发展，为培养“能适应未来生活、具解决问题能力且国际关怀”的儿童，为打造能适应信息社会的学习方式与环境不懈努力。并且终秉持四大理念。

1．以人为本、科技为辅

（1）运用信息技术是用来“教人成材”的手段，而非目的。

（2）教师是影响学生学习成败的最关键因素。

（3）信息技术无法取代或替代教师的教学责任与影响力。

2．开放、自由、共享的校园

（1）处处可学、时时可学的学习环境与机会。

（2）学校资源开放, 学生、教师、家长暨社区共享。

（3）建置安全且可无线上网的自主学习场域。

3．关注全球，具备国际视野

（1）全球性议题的课程设计与教学。

（2）对不同文化的认识、交流与学习。

（3）生活化英语教学与实境演练。

4．关怀弱势、潜能开发

（1）弱势族群学生学习权益与弭平数字学习落差。

（2）建置自主与随机学习角落，提供多元展演机会。

（3）争取社区与政府资源，引进学习助力。

● 未来学校的愿景

该愿景结合了左营小学的核心理念“尊重、负责、健康”。

(1)能以“尊重、负责、健康”的态度运用信息技术的素养。

(2)既快乐又合作的学习社群与工作团队。

(3)关怀全球环境的国际视野。

(4)应用所知所学，以解决问题、改善生活的实践能力。

● 寻求“改变”所采行的策略与实施成果

1. 发展未来学校的推动策略

(1)凝聚全员共识：信息公开化，全员都能了解学校的发展任务与目标。

(2)活用领导理论：运用新的领导理论，如催化领导、转型领导、同侪领导、雁行理论等，因时、因人、因事交互运用，引导老师获得成就感。

(3)从形变到质变：通过环境设施的改变与信息设备、教学软件的充实，促使教师愿意尝试新的教学方式，进而促使学校文化与教育思维的改变。

(4)激励教师成长: 建构教师成长机制，从提供新观念、新做法开始，再教给ICT信息融入教学的方法与创新教学技术；并且规划设置让老师方便运用信息于教学的环境，教师便能从生疏到熟练，变成个人的教学习惯。

(5)建构合作机制：以核心团队为主体，引进各学年教师，将年度任务分工，区分为“必修、必选、选修”三类，提出让各团队依专长与兴趣认领。

(6)对话分享平台: 规划定期会议时间、小组讨论室、读书会、网络公布栏与数字教学平台等，提供核心团队密集研讨或教师间进行教学经验分享。

(7)引进专家资源: 依据ICT整合概念六阶层，作为发展未来学校的方向并邀请国内专精于研究与PBL的教授莅校专业对话。

2. 发展成效

(1)信息环境与设备建置。通过形变引导学生学习和教师教学的质变，特别建置有别于一般传统教室的教学设备，包括设置Ubiquitous教室、数字教材中心、无线网络、EeePC、平板计算机、数字相机、单枪投影机、电子白板、信息教学车、数字讲台、MOD系统、数字公布栏、语音自动播放系统等。直接让全校亲师生感受与面对各种信息设备与科技化学习辅具已经出现在自己生活的周边。

(2)学校课程整合与定向。整合各类课程，朝向两大方向“本土化、基础化”与“全球化、未来化”规划设计，期使引导学生能向基础学力深耕且培育未来面对全球环境的适应能力。鼓励各年级结合领域课程，以年级教学团队，实施PBL专题式学习课程，从2006～2008学年度已实施13个PBL专题。

(3)教师专业与技术提升。未来学校从教学与环境进行改造，科技设备是为了改善教学环境，但教学形态如果没变，再多的设备亦无法发挥效益。因此教师在有关“IT技术”的提升、“教学专业素养”的增进，才是提升学生学习效益的关键。从2006～2008学年度安排校内外信息研习、参访学校等逾30场次; 教师个人或团队参赛获奖与刊物发表的作品达16件。

(4)学习方式与信息应用。将学习的权利和责任交给学生，是培养学生能独立学习、合作学习、自主学习的核心概念。教师透过ICT进行教学，结合计算机上机的课程，可一并培养学生的IT技巧，再藉由小组讨论、访问、专题研究暨多元的发表作品方式，培养团队合作、表达沟通与在学习过程运用信息技术等21世纪公民应具备的关键能力。从2006、2007学年度统计中高年级学生从事专题学习达848人次（每学年度中、高年级学生总数约310人）；学生信息、科学作品参赛获奖12件。

(5)资源整合与家长参与。家长是教育合伙人，针对家长需求办理研习或亲子共学，更能有效协助学生学习，因此，“家长学园”是未来学校重点发展项目之一，除了沟通观念也一并为家长信息能力的提升做服务。学校资源除了来自政府预算，还能来自于社区，包括人力、物力、财力的资源整合、合理分配，使经费的运用更能发挥实质效益。

● 发展历程中的省思

左营小学发展未来学校秉持全校参与的原则，从充实硬件空间改造到改变教学形态与习惯，工程确实耗时耗财耗力，面对许多困境，但是只要是对的事情，就值得坚持、付出。从正式起跑至今虽仅短短两年半的时间，但已有深刻体悟。

(1)“人才”是发展未来学校能否顺利与成功的关键，无须强调信息环境、设备等外在条件是否齐备。

(2) 教师团队的“合作”与“分工”的机制须交替运用，能合作的团队才能分工，能分工却不一定能成为合作的团队。

(3) 学校领导人须视教师文化、项目发展阶段、任务复杂度，弹性运用多种领导理论与行政权。

(4) 教师“课务负担”的轻重，是影响未来学校“续航力”的关键因素。

(5)各学年暨任务小组教师，任教不同领域，缺乏共同时间讨论课程、分享心得、建立信任与合作关系，颇阻碍教师愿意改变的热情与动力。

● 结语

回首来时路，眺望未来时，虽然短时间的成效有限，但已然看见种种改变在左营的校园中发生，期盼这些“改变”持续发生，并且看见更多的“改变”……