“希望教育”的魅力

长春市希望高中致力于创新科技研究，积极参与支持NOC活动，成绩喜人，2008年4月，通过了NOC全国组委会的严格审定，获批为全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地。

自2001年，长春市希望高中在原八十一中学基础上创建至今，学校树立全新的办学理念，实现了跨越式发展，跻身于省级重点高中之列。

● 德育为先

学校坚持把德育放在首位，引导全校教职工树立“抓德育就是抓品牌，抓德育就是抓质量，抓德育就是抓发展”的思想，努力让德育成为学校的第一影响力。通过“三人教育”和“三心教育”，努力培养学生思想品质、学力品质、心理品质和行为品质，根据多元智能理论，深入挖掘和发展学生的潜能，收到了良好的效果。2005年省市政府又将国家西部大开发，培养新疆少数民族人才的政治任务落实给希望高中，使学校又增添了民族教育特色，为学校新的发展提供了契机和活力。

● 模式化管理

经过多年的实践与探索，学校初步形成了“记—馈—思”行政工作管理模式，“一条主线、两个层面、三个延伸、四种管理”的德育工作管理模式，“新课程开发、课题群构建、全方位校本培训、动作流程操作”的教科研工作管理模式，以大课程观思想和“小先生”授课制为代表的教学创新模式；以环境育人、服务保障为思想的后勤工作模式。

● 希望教育特色

学校着力推进民生工程，以扶持贫困家庭子女接受优质教育，打造希望教育特色；以办好新疆内高班打造民族教育特色；以发扬毽球体育传统项目打造毽球品牌特色。学校坚持以人为本的理念，始终把学生的发展和教师的发展作为学校发展的根本，实施“希望教育”，大力倡导博学、博爱、尊重、诚信、自强、反哺的教育思想，把管理推动学校稳定、特色推动学校创新、跨越推动学校升华、文化推动学校发展作为办学目标，积极实践教育创造学生价值，教育创造资源价值，教育创造文化价值。坚持“全面育人、特色发展”的办学宗旨，走“可持续性、跨越式发展”的办学道路。

学校还紧紧围绕“希望教育”这一中心工作展开教科研工作，以培养教师的科研能力和提高教学质量为宗旨，构建学校的课题群，注重课题的过程研究、行动研究，制定相应的课题管理制度，明确要求，把课题研究落实、落稳，使课题成果和课堂教学紧密地联系起来，真正实现科研先导的目的，提高教学质量。在《希望高中课程资源开发与整合的研究》课题研究中获得课题成果一等奖，学校被评为“课题研究工作先进单位”、“课题推动教育改革先进校”。

● 教师专业成长

规范教师教育教学行为，下大力气提高教师的专业素养，形成良好师德，引导教师对专业发展进行的构建，培养特色教师、名师，是学校的重要任务。学校要求每位教师对自己的专业发展提出构建，上交教师专业发展计划，主管教学校长、校长检查；学校每月对教师进行专业能力测试；学校利用假期组织教师进行NOC培训，集中学习，做到强化和自觉学习相结合等。设立教师课堂组织技能比赛（说课比赛、学生反馈、板书设计比赛、教学设计比赛、汇报课等）。坚持听课制度，统筹安排听课活动，切实提高听课质量。通过跟踪听课、指导性听课、阶段性听课改进教和学的关系，相互学习、共同提高。经过几年的教师专业发展培训，教师队伍整体素质提高，形成了一支学者型、研究型、创新型的教师队伍，被长春市教育局评为“教师专业发展型学校”和“教师专业发展型学校”示范校。

● 大课程教学观

学校制定教学预警机制，对教学效果差，学生、家长反映不好，造成一定负面影响的课程根据教学预警机制进行管理，形成学校反思文化。学校设立基础课、拓展课、研究性学习课、早午文化课、走廊文化课等课程，构建学校的大课程群，使教师树立大教育的观念，培养学生的多元智能，为学生的终身发展奠定基础。

● 科技创新培养

学校积极组织学生参与吉林省科技创新大赛、中国科协青少年科技中心组织的全国培训活动以及全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC活动）并取得优异的成绩，学校被中国科学技术协会评为青少年科技创新人才培养项目实验学校，被NOC活动全国组委会审定为全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地。2005年是学校第一次参加NOC活动比赛，教师竞赛中贺亚军获得二等奖。2006年第四届NOC大赛中，学生在高中组机器人项目中获得银牌；教师竞赛中吕贺获得二等奖。2007年末，陈兵老师获得长春市教育局颁发的第五届NOC活动长春赛区先进工作个人。2008年第六届决赛，古丽加玛丽同学荣获“恩欧希教育信息化发明创新奖”。学校连续三届获得NOC活动组织工作先进学校称号，校长林絮获得优秀组织工作名校长荣誉称号。