天天阅读，为何收效甚微？

余　萍

目前江苏英语高考中的重头戏依然是阅读，体现在高考试卷中的题型是完形填空，阅读理解和任务型阅读三项，共计占了试卷中50％的比重。高中生英语学习的困境也最明显地反应在阅读上。进入高三阶段的学习之后，学生已经能够重视阅读训练，保证每天有一定的阅读量。然而问题还是接踵而来，其中反馈最多的就是：天天阅读，为何收效甚微？

面对这样的迷茫，笔者通过长期的观察以及与学生的交流，总结出的原因就在于：读而不思必会导致收效甚微。

学生进行阅读训练的形式往往是这样的：每天看几篇阅读文章，完成相关的选择题或者填空题，然后即查看答案以及解析，把错误答案改正过来，如此而已，日复一日地重复着以上的过程。这样的训练缺少的最关键的一步就是阅读之后的进一步反思，因而导致所看过的文章做过的题目如同过眼烟云，做过即忘，失误的方面是一错再错，阅读能力不见起色。由此引发的更严重的后果就是对英语阅读失去信心，产生畏惧心理，从此一蹶不振。

那么，这最关键的一步“反思”应该从何入手呢？

笔者认为，“定期分析，准确把握问题所在”是提高阅读质量的必经之路。学生保证了每天的阅读量之后，须以两至三周为一个周期，对自己做过的阅读试题进行错题分析和归纳，弄清某一阶段自己最薄弱的环节在哪里。一般说来，学生的阅读困境大概体现在以下几方面：

1．难以辨别近义词。这在完形填空中体现得最为明显，其中包括区分相近意义的名词、动词、形容词、副词等，如：energy ／ strength ／ power ／ force；contain ／ include；clothes ／ cloth ／ clothing；country ／ nation ／ state ／ land；trip ／ journey ／ travel ／ voyage；sleeping ／ asleep ／ sleepy；respectful ／ respectable；living ／ alive ／ live ／ lively；speak ／ talk ／ say ／ tell；aloud ／ loud ／ loudly；view ／ scenery ／ scene ／ sight；use ／ consume ／ expend ／ employ；damage ／ destroy ／ ruin；harm ／ hurt ／ injure ／ wound；pleasant ／ pleased ／ pleasing对于这一类的词之间的区别，学生往往是张冠李戴，模糊不清。

2．长难句理解困难。这主要是因为长难句中往往句子结构比较复杂，学生难以分清简单句、并列句和复合句的类型，理解时多会发生偏差。比如包含状语从句，定语从句，名词性从句的主从复合句，修饰成分比较多的并列句和简单句。

3．主旨大意判断欠准确。对于主旨大意的判断学生最容易犯以下两种错误：一种是把主题的一部分看成是文章的“主旨大意”，这样选择的“主旨大意”太具体，不能准确地概括出整个文章或段落的主旨。另一种是在表达文章的主旨大意时，词语概括的范围太大，太笼统，超出了文章的本意。

4．上下文的理解出现偏差。这里出现的一个现象就是，有些学生的主观意识太强，在没有看完全文的情况下，就根据自己已有的相关知识在心里预设了一个结果或者发展方向，而忽略了要以文章本身为准，忽略了作者的观点看法。

5．词汇障碍。归结到源头，阅读文章的最小组成单位是单词。虽说可以猜测词意，但毕竟不如有把握的好。一句话中几个词都不认识，这句话就很难正确理解了。整篇文章都看懂了，只有一句话因为某个词看不懂，而这句话偏偏是考题的设考点，那么词汇障碍就把自己陷入了困境。词汇障碍是大多数学生都会遇到的问题，阅读能力提高不了就是因为词汇量小，加上很多学过的词遗忘率很高，所以看文章时显得到处是障碍，磕磕碰碰地理不清楚文意。而记忆单词成了学生认为最枯燥最头疼收效也最小的事情。

当学生重新回顾自己看过的阅读文章，做过的题目时，通过分析，就可以准确地把握最近一个阶段自己的问题所在。那么，找到结症之后又该如何应对呢？笔者经过长期的尝试之后，觉得以下几点颇见成效，学生们不妨一试。

1．巧对答案。学生平时自己的阅读训练，很多情况下因为没有老师的及时指导，往往做完题目即对答案，然后扔在脑后，结果在随后的阅读中碰到类似的问题时还会反复出错。因此，笔者认为首先可以通过巧对答案的方式来加深印象、加深理解。

做完试题后可以请同座同学批改，只标出错误的地方，暂不标出正确答案。然后自己重新阅读全文，查看中心思想的把握是否偏颇，侧重错误所在的句子或者段落，再次进行慎重选择，做到有据可依。第二遍选择仍然有错的地方再做一次选择，这样，通过不断的思考，会深刻领悟文章的意思，从而找出正确答案，同时也可以确认自己还有哪些难解之处，去向老师寻求帮助。

2．注重积累。阅读完形中会牵涉到很多词汇的比较、搭配等，这就需要学生注意积累，把功夫花在平时。学生可以在笔记本上开辟一块专门区域，记录老师平时所讲的或者自己阅读时所遇到的词汇比较或者搭配，这样积少成多，一来方便记忆，二来容易查找。例如：有关动词和介词／副词的搭配可以按照字母的顺序进行整理，在复习时就非常方便，以下形式可供学生们参考：

1) add to增加，增进

add…to把……加进……

add up相加

add up to总计，所有这一切说明

1) I dont think these facts will_________________anything.

2) Fifty new books have been _________________ the library.

3) The music _________________ our enjoyment of the film.

4) You must have made a mistake when you_________________the bill _________________. (add up to, added to, adds to, added…up)

2) break away from打破，脱离，挣脱，改掉

break down出毛病，身体(精神)衰弱，分解，拆开

break off暂停，中断

break in强行进入，插话

break into闯入

break out爆发

break up捣碎，驱散，瓦解，学期结束，拆散

break through突破

1) The criminal managed to break __________________________________ the police and ran into the woods.

2) When he heard the news, he broke _________________ and cried.

3) Dont break _________________ while others are speaking.

4) Why dont you break _________________ for a few minutes and have some coffee?

5) When does school break _________________?

6) After harvest we break _________________ the soil with a tool pulled by two oxen.

(away from, down, in, off, up, up)

…

3．分析结构。在遇到一个对理解文章大意关系重大的长难句时，句子结构的分析就变得非常必要。首先要分清是简单句、并列句还是复合句，然后确认最主要的成分——主谓宾。划清了主次关系，句子的理解就容易得多。然后要仔细分析从句和短语的功能，如：是否为名词性从句、定语从句或者状语从句等等；注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配；注意插入语等其他成分。例如：

For a family of four，for example，it is more convenient as well as cheaper to sit comfortably at home，with almost unlimited entertainment available，than to go out in search of amusement elsewhere.

分析：此句的主要结构为it is more … to do sth. than to do sth. else. 是在两个不定式之间进行比较的比较结构。把握住主要结构之后再看其他成分：句首的For a family of four作状语，两个介词短语for example和with almost unlimited entertainment available作插入语，其中第二个介词短语作状语修饰to sit comfortably at home. 根据上面的分析此句就比较容易理解和翻译了：“对于一个四口之家来说，舒舒服服地坐在家中看电视，就能看到几乎数不清的娱乐节目，这比到外面别的地方去消遣又便宜又方便。”

4．把握主旨。学生错得比较多的地方是那些牵涉到文章主旨大意的题目。做这类题目切记：①概括范围不可太窄，只表达局部信息或细节，而不能概括整篇文章的主旨大意。②概括范围也不可太宽，所表达的内容超出或多于文章阐述的内容。由此可见，思路不偏，范围不大不小，恰到好处，这是学生须努力去把握的要领。例如：

When the weather is clear, pilots use their eyes to keep the airplane flying straight and level. In low visibility situations, however, the eye and other orientation senses, such as our sense of balance, are not only useless, they may be totally misleading. The only safe way to fly an airplane in low visibility conditions is to use instruments, which indicate the altitude of the airplane.

1. What is the main idea of the passage?

A.In bad weather, the senses can be misleading.

B.Flying an airplane can be very difficult.

C.When visibility is low the only safe way to fly an airplane is by using flight instruments.

D.When the weather is clear, pilots use their eyes to keep the airplane flying straight and level.

分析：A项和D项内容太具体，不能概括段落的主旨思想。B项内容又太笼统，超出了作者的原意。只有C项才准确地概括出段落的主旨大意。

这一类题目常常需要学生梳理好全文，并善于通过发现主题句来判断主旨大意。英语中有大多数说明文和议论文都有主题句，而主题句又大多放在段首或段尾。上面这一段落的主题句就在段尾。

5．重上下文。学生在对文章的理解上出现偏差，大多情况下是只重视自己的主观感受，没有根据地进行判断，忽略了上下文的语境。因此，在阅读时不要忘记利用文章上下文提供的线索来判断词义或者主旨大意。例如，在做完形填空时，“瞻前顾后”四个字就成了解题良策。例如：

（2008江苏高考完形填空）

“Early on I decided not to allow the36of others to stop me from becoming a musician. I grew up on a farm in northeast Scotland and began37piano lessons when I was eight. The older I got, the more my passion (酷爱) for music grew. But I also began to gradually lose my38 . Doctors concluded that the nerve damage was the39and by age twelve, I was completely deaf. But my love for music never40me.

36. A.conditionsB.opinions

C.actionsD.recommendations

37. A.enjoyingB.choosing

C.takingD.giving

38. A.sightB.hearingC.touchD.taste

39. A.evidenceB.resultC.excuseD.cause

40. A.leftB.excitedC.accompaniedD.disappointed

分析：第38题的选择必须跳过第39个空格看到下一句句末的deaf才知道选项应为B(hearing)，而第40题必须回过头来通过前面一句“The older I got, the more my passion (酷爱) for music grew.”来进一步证实。所以，阅读时多多关注上下文，判断时有理有据，不凭空妄断，这对于正确理解文章是十分必要的。

6．勤习词汇。词汇的学习功夫在平时，如果能够把词汇的记忆化整为零，那么记忆起来会轻松很多。建议每天背诵几个单词，注意反复复习学过的单词，把对单词的短暂记忆变成长久记忆，并尽量把单词的记忆放到文章里去。此外，要认真学习英语构词法，即了解英语词汇的构成特点，如：派生词、转化词和合成词，这样，学会一个单词，就可以由此推及其他，这对于迅速扩大自己的词汇量大有裨益。例如：

educate—education—educator

agree—agreement—disagree—disagreement

care—careful—carefully—careless—carelessly—carelessness

bookcase—bookmark—bookworm—bookstore—bookshelf—bookseller—bookstall—booklover—booklet—bookmaker—bookkeeper—bookkeeping

总之，英语阅读能力的提高需要学生平时持之以恒的训练。以上是笔者的浅见，大家不妨作一些尝试。相信只要重视阅读，讲究方法，那么天天阅读就不会收效甚微，反之，它会促使学生阅读能力的逐步提高，并给学生带来持久的成就感和必胜的信心。