浅析初中生学习美术自主性能力的培养

白贵东

[摘要] 鉴于目前一些学校对美术教育的不正确对待,导致现在的初中学生对美术课抱不在乎的态度,让中学美术课面临尴尬的局面。学生学习兴趣不浓,自主学习的积极性不高,是导致这一现象出现的根本原因,本文将对如何培养初中生学习美术的自主性做一下探讨。

[关键词] 中学美术 自主性

由于初中课程的增多加之中考的压力导致初中学生对诸如体育、美术的重视不够,在很多学生心里,美术已经俨然成为了一门副课,虽然义务教育规定美术是一门必修课,但他们除了在课堂上四十分钟的学习外,课下很难再花时间去学习。所以课堂教学就非常重要了,教师要在有限的时间内不但要教会学生美术的理论知识,还要教会他们将理论转化为实践,要让他们会欣赏美、感受美,更重要的是要让他们会用自己的双手去创造美。既然美术教学的核心是实践,我们就要在教学过程中培养学生的动手能力, 让学生在实践中去发现、解决问题。并培养学生坚毅、灵敏、细致、果敢的心理素质。自主性学习不是老师规定的任务,而是学生自己参与自定学习目标和学习进度,对自己进行激励和监控,在学习中自觉地投入情感,高效率学习。

一、增强学生对美术课意义的认识

初中美术不再局限于画画那么简单,它融入了理论知识的学习,中学生由于课程的增加,压力也随之加大,从而对音乐、美术等学科的学习就自然放松了,由此给美术教育带来了很大的阻碍。因此,我认为要培养初中生对美术的自主性学习,首先就要增强学生对美术课意义的认识,让他们有一个明确的学习目标,这样才能使中学生美术的学习变得更加的主动。既然美术课和其他科有着同样举足轻重的作用,那么我们的学校、老师都应该注重宣传美术课的意义,让学生在心里自然而然的形成一种重视美术课的意识,让他们不知不觉的强迫自己对美术发生兴趣,能够自主的去学习美术,这样学校在开设美术课的时候才能较好的完成教学任务,达到教学目的。总之,美术教学不仅仅是一门学科教育,更重要的是一种素质教育,它是把学生培养成具有一定审美文化素养、高尚思想道德情操和多方面综合能力的高素质人才的教育。解决了这个问题,初中生学习美术的自主性自然就提高了。

二、培养学生对美术的兴趣

俗语说兴趣是最好的老师,对中学美术来说,培养学生的兴趣尤其显得重要。那么在教学的过程中要如何去提高学生学习美术的兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。

1.把音乐引入课堂。把音乐引入美术课堂容易激发学生兴趣,启迪学生智慧,使课堂生动活泼、丰富多彩、趣味横生。好的音乐不但能让学生从听觉的角度体会到美,还会让他们产生视觉上美的感受。从而调动他们多种感官,对美也会产生新的认识与感知。比如,我们在讲春天这一课题时,我们可以给学生播放《春江花月夜》这一动听的曲子,要求学生认真的去聆听,去感受春天那朝气蓬勃的旋律和月夜带给他们的遐想,这样我们的美术课就会变得活泼起来,学生的积极性也就随着调动了起来。

2.提供大量直观、形象的感性材料直观教学。通过找资料如:挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体等让学生直观欣赏,再通过音像的刺激,激发学生的兴趣。初中学生处于生长的高峰时期,对于各种新奇事物都充满着极大的探索欲和求知欲,通过多媒体等手段将生活中比较抽象的事物形象在屏幕上展现出来,能够更直观的刺激学生的眼球,让他们对这个五彩斑斓的世界产生兴趣,让他们能够自主的去探索美,那么美术教学的目的也就达到了。如:在讲《中国画的意境》时,运用多媒体展示几幅国画, 再配上相关的中国民乐, 结合解说和诗朗诵。大部分学生会马上沉醉其中。与此同时,我们还可以适当的传授给学生多媒体使用的一些方法,让他们在美术课堂上学到更多有利的东西。

3.亲身经历。学生的美术活动应以学生为本,应注重活动前的经历体验,让学生在实物、实地、实景、实情中进行情感体验,使学生真实地感觉到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。如教师在讲解《近大远小》这一课时,就应该带领学生走出教室到自然界去感受这一规律。让学生自己去观察,去体会为什么同样的一棵树站在近处看很大而站在远处看却很小?知识丰富的老师还可以借此机会给学生讲讲物理中的成像原理,从而引发学生探索物理的兴趣。课外实践教学,不但让学生亲近大自然,让心灵有了一个休息的机会,还让学生体会到了大自然的美丽,进而懂得要爱护大自然,与自然和谐相处。通过这样一节美术课,我们的教学才真正的做到了以学生为主体,全面发展学生的目的。

三、提供自主学习的环境

初中美术的理论知识的增多让课堂也变得枯燥起来,这导致一些学生对美术失去了兴趣。这就要求学校、老师给积极的想办法给学生创造自主学习的环境。一堂以理论为主的美术课,我们可以把其变为一堂以小组为单位互相提问的课,教师把问题提出来让学生自主的去讨论找出解决方法。小组成员之间相互协调,彼此尊重对方的情感和劳动,这样的学习有利于形成和谐的人际关系,形成相互尊重的气氛,也提高了合作交往的技能。无论是什么样的学习.都可能遇到困难的.有的人与生俱来地向困难发起冲击.而有的人则回避退缩或动摇。美术老师通过观察发现了的问题,应及时地引导和鼓励学生的学习行为,促使学生的学习,引导学生形成良好的健康的学习心理,促使身心的全面发展。

美术老师还可以通过创造一些情境让学生自主学习。像前面讲到的音乐、图画、诗朗诵等优美的情境,让学生沉浸在艺术的美妙中,对美术产生浓厚的兴趣,从而自主的去专研它。此外,还可以通过一些鼓励表扬等方式来提高用初中生自主学习美术的兴趣,初中生毕竟年龄还小,心理尚不成熟,期盼得到老师的鼓励和表扬,因此美术老师要常用“ 有进步”、“ 你能行”、“ 没关系”、“ 试试看” 等鼓励性语言, 给他们以期待的目光, 在情感上和精神上支持他们, 为他们提供更多的表现机会, 激励他们根据自己的特点, 提高学习美术的兴趣和艺术实践能力。

总之,培养初中生自主学习美术的能力是一个长期的过程,需要学生与教师在教学过程中不断的配合,学生是学习的主体,教师只应充当帮助者的角色,只有学生意识到了美术的重要意义,他们才有可能更加独立自主的去学习,并通过中学美术的学习获得自身各方面的发展。