初中语文集体备课的有效性策略

[摘要]语文是一门人文性和工具性结合紧密的学科，教师若要高效地上好每一节语文课，就必须重视语文学科的集体备课，最大限度的获得教学的资源等。

[关键词]初中语文；集体备课；有效性；策略

集体备课是一个以教研组为单位，组织教师开展集体研读教材大纲、分析学情、制定学科教学计划、分节备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等一些列的活动。就目前来看，因客观条件的限制，教师若要高效地上好每一节语文课，最大限度的获得与教学相关的资源等，就必须重视语文学科的集体备课。那么如何才能做到语文集体备课的有效性呢？

一、团结合作、集思广益

集体备课是顾名思义一个集体的行为，需要教师教要有团结合作的意识，语文的学科特点决定了教师仅依靠个人很难在学科上有大的突破，作为语文老师，必须放下自己的架子、真诚的讲出自己的感受，并树立起主人翁的意识，参加教研组活动，真实地发表自己的观点和感受，与同行们擦出思维的火花。同时，因现行课本中所选题材的宽泛性，学科与学科之间具有交互性、相容性，比如在七年级上册《绿色蝈蝈》这篇文章，节选自著名昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，语文教研组在进行集体备课时，可以邀请一位生物老师共同参与，在涉及到昆虫本身的知识的时候，可以请生物老师进行讲解。再如《看云识天气》这篇文章，学生对大自然的变幻莫测很感兴趣，语文老师甚至可以和地理老师共同备课，从而提高备课的效率和质量。

二、名师带领、边教边思

在实践中更新教育观念，对于大部分教师来说并不困难，难的是在实践中，需要把课程目标、研究新教材和改变习惯的思维方式、教学方法结合起来，在碰撞中探索新路子。语文教研组集体备课的过程中，可以引进名师，为年轻的教师提供更多的学习和被指导的机会，如余映潮老师在上《假如生活欺骗了你》这篇课文时，他的创意在于联读，贯穿课堂的是：《假如生活欺骗了你》——《假如你欺骗了生活》——《假如生活重新开头》，这样一个逻辑顺序清晰的创意，定会给人眼前一亮的效果。余老师说：“‘联读的主要目的在于扩展，在于拓宽学生的学习视野，在于给课文的阅读教学增加容量。‘联读的方式有时候适于长篇课文的教学，但更多的时候是用于精短诗文的教学设计，用‘增容的方式使这些课文仔烘托、映衬之中愈加显得精美。”作为年轻教师，听了这样的分析后，可以在以后的教学中，试着运用这样的方法，处理一些精短诗文的教学，如《世说新语》两则（《咏雪》《陈太丘与友期》）、杜甫诗三首（《望岳》《春望》《石壕吏》）等，因为有名师的参与，给语文教学注入新的观念和思想，使得语文集体备课卓有成效。

三、及时充电、有“备”而来

参加语文集体备课，教师应该是有“备”而来，例如每周二下午进行语文教研组活动，而在这之前，每一位语文教师需要对同一篇文章，形成自己的理解和看法，以便在交流的过程中，表达自己的思想。对一篇文章的理解，并不是三言两语简单说几句，而是通过查找资料、搜集相关信息，调动已有的知识储备，经过加工、提炼，最终形成的。因而要扎扎实实的开展语文集体备课活动，语文教师就必须注重自身的学习和平时的知识积累，只有这样在集体备课的交流环节中，才会有新思想和新观念。假期中，语文教师更应该多读书、多写文章，把平时零碎的观点整理好。

四、规范制度、任务明确

没有规矩，不成方圆，同样，语文集体备课的相关规章制度，是确保语文集体备课正常开展的前提，首先是每周确定时间、确定地点、确定主题开展语文集体备课活动；其次，每一位语文老师，都对同一篇文章进行教案设计，并指出课文教学的重、难点，轮流发言，接着可以借助畅所欲言的环节，展开辩论，最终每位教师再根据自己的教学设计进行相应的调整。教研组长在汇总好每位教师的教案后，通知下一次的研究专题，并做好分工安排。

五、分析学情、有的放矢

集体备课，教师不仅仅要备教材，还要注重备学生，学生是学习的主体，只有在分析学生已有学情的基础上，才能由浅入深，激发学生学习的兴趣。例如同样一篇课文，不同的老师采用不同的方法上，效果有时相差很大。教材是固定的，而学生却是有主观意识的，教师要从学生乐意接受的角度“备学生”，让学生有兴趣去学教材，而不是仅仅设计一个用教材“喂”学生的场面。只要是适合学生实际、符合学生认知规律的，都应当做到。例如初中老师，尤其是初一老师就要备学生的起点、学生的兴趣点、学生的关注点等。

六、及时反思、整理资料

学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具，语文教学主要是培养学生的听说读写能力。作为教师在授课的过程中，应注意积累学生学习过程中遇到的问题的积累，每上完一节课，及时反思，本节课的亮点、不足之处等，备课组组织统一听课后，展开讨论，作为任课教师，谈上完课之后的感受，并注意整理好本节课的材料。促进自己不断学习。

总之集体备课，教师能取长补短，共同促进，提高水平，充分发挥群体优势；大家还有充足的时间进行深思熟虑，精密安排，优化教学过程，既能提高备课质量，更能提高教学质量，起到事半功倍的作用。

作者简介：夏秋慧，江苏省南京市雨花台中学教师，职称：中二，研究方向：中学语文有效课堂研究。