坚持——一种执着的教育精神

蔡军成

我国著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。由此可见，习惯对一个人的成长是非常重要的。对于从事基础教育的我们，更应该关注学生良好习惯的培养这一话题。世界上只有两种动物能到达金字塔顶。一种是老鹰，另一种就是蜗牛。它们是如此的不同，鹰矫健、敏锐、锐利、有一双飞翔的翅膀；蜗牛弱小、迟钝、笨拙、还背着一个厚重的壳。与鹰不同，蜗牛到达金字塔顶是靠着它永不停息的执着精神。每一个学生都是一个小蜗牛，时刻都应秉持坚持、执着的精神，这种日积月累的内化，在学生的学习生活日渐显现。其实每一个学生的差别都不大，就像超市里出售的香水一样，95％都是水，只有5％的成分不同。就是这5％的不同形成了一个个鲜活的个体，我们每一位老师要做的就是努力坚持这不能复制的5％，改变这5％就决定了老师的工作效率和质量。量虽少却要我们付出更多的坚持。

一个曾经的故事让我感动，使我启发。老天爷交给我一个任务，让我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛走的实在是太慢了，我不知道用什么样的速度来形容与蜗牛散步的速度，但是蜗牛已经尽最大努力爬了，每次总是移动那么一点点。于是我催它，我吓它，我责备它，蜗牛总是用无助、抱歉的眼神看着我，好像在说：“我不是已经很尽力了！”于是我拉它，我扯它，甚至于我动起手和脚，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，努力的往前爬。真搞不懂，老天爷为什么让我和一只蜗牛一起散步？“老天爷，为什么？”四处一片寂静。算了！撒手吧!反正老天爷都管不了，我还管什么？就这样让蜗牛自由爬行，我在蜗牛后边生气。咦？我好像闻到路边花的香味儿，原来这儿有花园。我还不时感到有徐徐微风吹来，原来夜风是那么的柔和。慢一点，我听到鸟叫，我还听到虫的歌声，还看到满天闪烁的星星。哎！以前我怎么没有感受到这一切，我猛然觉得这是我的错，原来是老天爷让蜗牛带我去散步……

毛泽东在其著名的《为人民服务》一文中讲：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事不做坏事。“一辈子”是人类始终如一的一种坚持。能够始终如一地坚持是一种核心价值观，始终如一地遵循自己的人生准则，本身就是一种品质。蒙牛乳业董事长牛根生先生曾对媒体谈到这样一件事：2000年，他随中国乳业考察团到法国考察，主办方把他们带到一个农户家，这个农户家中的墙上有六块铜牌，主人介绍，第一块，是1893年，主人的爷爷在村里养牛获村里单产冠军；第二块，是1917年一战时期父亲得到的；第三块是1936年他自己得的；第四块是20世纪50年代主人的儿子得的；第五块是20世纪70年代主人的孙子得的；第六块，是1999年，主人重孙子得的。一百余年、六代人从事一个行业，正是这种坚持，才造就了百年老店的基础。

生物学家曾把几只蝗虫同时放进封闭的纸筒之中，不久，蝗虫全部死了。生物学家又把同样数量的青虫放进封闭的纸筒，数小时后，一条条青虫都咬破纸壁爬了出来。生物学家发现，蝗虫虽然有铁钳般的嘴和带锯齿的大腿，只会四处乱撞，四处碰壁，挣扎一阵就不动了。而青虫的先天条件远不如蝗虫，却有能耐找准一个方向，坚持不懈地啃下去，直到啃出出路。试验告诉我们，命运的转折点往往藏匿于意志品质，面临困难时都感觉到无路可走，最终成功与否并不在于个人的先天条件，恰恰是取决于自身能不能找准目标，咬定青山不放松，始终坚持下去。

“坚”就是意志坚强，坚忍不拔。“持”就是持久，有耐性。如果把人生比作一架杠杆，坚持就是信念的支点，经历岁月的磨砺，时间的积淀，必然成功，甚至创造出成功的奇迹。小草因坚持而生存，失败因坚持而胜利，人生因坚持而快乐，生命因坚持而精彩，精神因坚持而充实有味……只有坚持才能扼住命运的喉咙，成为生活的佼佼者。

苏格拉底在学校开学的第一天教学生们甩手，他要求学生每天坚持做三百次。一个月后，他再问哪些同学坚持了，90％的学生举了手。两个月后，他再问哪些同学坚持了，80％的学生举了手。一年后，他再问哪些同学坚持了，只有一个学生举了手，这个人就是柏拉图。一个在剑桥大学主修心理学的韩国学生，经常到学校的咖啡厅里听诺贝尔获奖者的聊天，发现他们把自己成功看得非常自然和顺理成章。然而一些国内成功人士却把自己的成功创业的艰辛夸大，企图用自己的成功经历吓唬还没有成功的人们。他对很多成功人士的心态进行了研究，还写出了论文《成功并不像你想象的那么难》，认为只要对某一事情感兴趣，长久的坚持就能够成功。因为上帝赋予你的时间和智慧足够你圆满做完一件事。论文受到现代经济心理学创始人威尔布雷登教授高度赞赏，并向韩国总统推荐。为此鼓舞了许多韩国年轻人，对韩国经济的腾飞起着不可估量的作用，他本人也获得巨大的成功，成为韩国泛业汽车公司总裁。企业如此，学校教育更应如此。对学生的习惯养成教育，必须坚持要有“三心”，即：耐心、爱心、诚心。学校应以“三心”为主体教育，学校的教职员工一切为家长服务，一切为学生服务。对待学困生，我们不失去“耐心”，为了纠正学困生的坏习惯，班主任、任课教师、生活教师每人确定1～2名帮教对象，平时应多与学困生及其家长沟通交流，并建立学困生帮教档案。经常组织学困生进行专题习惯养成教育，或开展习惯养成教育的专项活动，使学困生时刻感受到老师的关注与关爱，从而释放出他们的自尊自信，逐步地学会做事，学会做人。对待生活困难的学生，我们不失去“爱心”，生活困难的学生容易产生自卑感，容易自我封闭。学校通过少先队、团支部、学生会组织捐资助学活动，学校拿出一定资金，奖励那些学习成绩优异而家里经济困难的学生，使他们觉得自己生活在一个温暖的、友好的大家庭中，从而克服自身的心理弱点，培养健康的心理品质，保持良好的学习状态，提高学习兴趣，提高学习成绩。对待学生和家长反映的问题，我们不失去诚心，只要学生和家长指出我们这样或那样的缺点与不足，我们都应诚心诚意地接受批评，并在今后的工作中及时改正。因为我们坚信坚持就是胜利。

常言道：冠军永远跑在掌声之前。生活也是如此，当一个目标成为众人追逐的对象时，最能坚持的人总是笑到最后。成功与失败就在一念之间，一念之差让许多成功与自己擦肩而过，不是我们没能力，而是我们没坚持。大千世界凡成功人士，都能坦然面对一时的失利，然后认准目标，一直坚持到胜利向自己招手。

坚持源于自制，一个人的自制力主要表现在善于迫使自己去执行已采取的决定，战胜有碍于执行决定的各种因素，善于抑制消极情绪的冲动，自觉控制和调节个人行为，始终坚持自己所需要的和自己认为是正确的。顽强的自制力并非与生俱来的，需要在实践中培养，在克服困难中形成，那就是面对生活中的挫折阻力与不幸，面对前进道路上的艰难险阻，一定要迎难而上。