创新心理健康教育方法 发展留守幼儿语言表达

于 俊

[关键词] 心理健康 方法 留守幼儿 语言表达

适时对留守幼儿进行心理辅导,在一定程度上不仅可以促进其心理健康发展,同时还可以提高其语言发展水平。

一、调动留守幼儿的情绪体验

现代心理学研究指出,孩子最初的语言是表达情绪、情感和愿望的。可见情绪在幼儿语言发展中起着重要作用。我针对留守幼儿的心理特点,摸索了一些调动他们积极情绪的方法。

1.语言游戏。以前我在教学中主要是采取面对面的教育方法,希望教会留守幼儿一些古诗或进行发音练习,可总感觉效果不明显。于是,我开始尝试在班级中进行语言游戏活动。传统“击鼓传花”游戏中,我发现留守幼儿情绪高涨,完全没有了以前课堂上没有精神的样子,而是表现出了极大的兴趣,注意力也很集中,学习效果较好。接下来,我就秉承幼儿爱游戏的天性,让幼儿在游戏中学习语言。我经常和幼儿做一些语言游戏,通过多次练习,留守幼儿从不会组词到会组四、五个词,他们的语言积累水平在开放活泼的玩中得到了提高,让我的教育收到了显著的效果。

2.适时鼓励。表扬如同阳光、雨露,它能照亮、滋润孩子稚嫩的心灵,激发学习的动力。哪怕留守幼儿有一点点的进步,我都会给予他们一定的鼓励。例如,在课堂上,留守幼儿能够积极主动举手回答问题,我就让全班小朋友一起为他们鼓掌,让他们享受成功的快乐,从而增强自信心,另外,我还针对留守幼儿年龄小,喜欢小礼物的特点,充分调动他们的积极情绪,提高他们学习语言的兴趣。例如,当留守幼儿开口说话了或读准了某个音,我就发个小礼品给他们,鼓励他们说更多的话,同时让他们学会把话说完整。

二、创设和谐的语言环境

很多为者都非常强调幼儿语言发展中周围环境的作用。因此,留守幼儿所在的语言环境的好差,将直接关系到幼儿语言的质量,是影响留守幼儿语言发展速度的最关键的因素。为了给留守幼儿提供丰富的语言刺激,切实地发展他们的语言能力。我采取了以下措施:

1.多交谈。我会每天利用课余时间跟留守幼儿交流,比如,问问他们:“你们家里有几口人啊?爸爸、妈妈都做什么呀?”等问题,并及时纠正错误的发音和句子。经过一个时期的交流后,我发现这些留守幼儿的言语表达能力有了明显的增强,同时我与留守幼儿之间的关系变得更为和谐了。

2.多提简单问题。因为留守幼儿言语表达有一定难度,使他们在班级活动中常处于极为被动的状态,给他们的学习带来了很大的困难。为了让留守幼儿在班级活动中和其他孩子一样能有所得,我总是有针对性为他们设计一些易答的问题,如“故事的名字叫什么呀?”指着图片上的人物问他们“这是谁呢?”等,使他们获得了成功的体验,激发对学习的兴趣,逐步消除了对学习的畏惧感。

3.帮扶训练。由于留守幼儿的口语表达能力相对比较薄弱,和其他幼儿交流时不够连贯,日子久了,其他幼儿觉得跟留守幼儿在一起玩没兴趣,他们也没信心去找小朋友玩了。为此,我一方面引导教育全班小朋友主动去找留守幼儿交谈,另一方面,把留守幼儿的座位安排在口语发展特别好的幼儿旁边,同时鼓励这些幼儿多跟留守幼儿交谈,在学习上多帮助他们。