依托文本，实施有效随文仿写

徐卫祥　褚晓红

［案例］：苏教版二年级下册《木兰从军》

师：“木兰告别了家人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”这句话中有几个动词用得特别传神，请找一找并用笔圈出来。

生：披、跨、渡、过。

师：好在哪儿呢？好好读一读，体会一下。

生1：感觉很顺口。

生2：读时感觉有气势。（老师随即请她读）

师：其实这几个动词还用得非常准确。“披”能换成“穿”吗？为什么？

生：不能。“披”跟“穿”的方法是不一样的。

师：这里“渡”是什么意思？

生：这里“渡”是“过”的意思。

师：我们平时过马路，能不能说成是“渡”马路呢？

生：不能。只有在水面上过才能叫“渡”。

师：对了，横过水面，从河的这一岸到另一岸，才能叫“渡”。可见这个词用得是多么准确。生活中还有什么“渡”？

生：渡头、渡口、摆渡、轮渡……

师：让我们再来读一读这句话。读着读着，我们眼前仿佛出现了什么画面？

生1：我仿佛看到了木兰迅速地披上战袍，利索地跨上骏马，依依不舍地告别了家人的情景。

生2：我仿佛看到了她渡黄河、过燕山时一路上跋山涉水、餐风饮露的艰辛。

师：作者仅仅用了12个字，就写出了木兰奔赴战场的艰辛和飒爽英姿。

师：你们能模仿这句话写一写你在平时和生活中遇到的事吗？

生1：春游了，我们吃饼干，喝饮料，爬土坡，越小溪，玩得可开心了。

生2：清早，我披上衣，跨上车，过马路，赏风景，高高兴兴地来到了学校。

生3：雨中，我不小心滑倒了，立刻爬起来，拍拍身上的泥水，飞快地跑走了。

生4：红军在长征路上挖野菜，啃树皮，爬雪山，过草地，真是磨难重重啊！

［评析］：典范性的文本中，有很多灵动的语句，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的珍珠。教师层层深入地品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识，并通过随即进行的仿写训练，使学生知晓了如何遣词造句。

（作者单位：江都市武坚小学、扬州市育才小学）