多媒体在小学语文中的应用

张利祥

多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。同时也为教育工作者带来丰富的教育教学资源，加速教学手段的现代化。近年来，应用多媒体进行教学，能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性；能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间；能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。

小学语文课本大量存在的记叙文和少量的诗歌中，有形态各异的植物、活泼可爱的动物、秀丽奇特的景物、血肉丰满的人物，而这些鲜明生动的形象都是作者运用准确传神的语言文字描绘、塑造出来的。这些独具魅力的语言，都是学生需要学习吸收的。教学时，如果能运用直观的教学手段，让学生能闻能睹，展开联想，这些语言文字将被他们真正接受，更深刻地留存在记忆的库藏中。

笔者结合从事小学语文教学的实践，谈几点运用多媒体手段进行课堂教学的体会。

运用多媒体手段，充分感知教材

运用多媒体手段，可以把语文课本中的文字、画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来，能够打开学生感官的窗户、思维的闸门，使学生充分感知教材。例如在《三潭印月》一课教学中，为了让学生看清日月潭的形状和秀丽风光及日月潭清晨、中午和雨中的美景，笔者精心制作课件，教学时在放课文录音的同时，有序地推出课件，让学生边听边看。借助录音、课件，把静态的文字记述的故事转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋，不知不觉地增强感知效果，从而掌握课文内容。

运用多媒体手段，激发学习兴趣

多媒体手段的介入，有利于在教学过程中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的学习环境，从而激发学生强烈的兴趣。如果在教学过程中运用多媒体手段，动静结合，虚实相生，声形并茂，就能极大地引起学生的兴趣，使无意注意化为有意注意。例如在上听读欣赏课时，如单靠教师范读、学生朗读、学生反复练读的方式来学习，对学生来说是枯燥乏味的；而利用课件、录音机等多媒体手段与教学内容有机结合，就能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意力，提高学习效果。

运用多媒体手段，强化记忆能力

“触景生情”乃常人共有的心理作用，一般人看到眼前的情景，都能触发记忆的灵感。利用多媒体手段有利于学生加深文句的印象，增强理解记忆力。如《观潮》一课要求背诵全文，笔者根据段落的描绘播放课件，边放边请一位学生朗读课文；其他学生在笔者的指导下看课件，然后齐读课文，读到一定程度，让学生根据画面的提示背诵课文。由于画面形象引起学生的联想，加深学生对课文的理解和记忆。因此，学生很快就将课文背了出来。

运用多媒体手段，丰富想象力

学生从画面展开联想，从而领悟并发展思维。小学古诗中所描绘的自然景物、风土人情都是过去某个时代、地方特有的，学生理解起来有困难，教师不易讲清。然而，利用多媒体手段，将课件画面展示给学生，让学生充分想象，可以增强对知识的理解。

在小学语文课堂教学中，广泛地运用电教手段，既能活跃课堂气氛，又能改变课堂结构和形式；既能激发学生求知欲，又能发展学生思维；既能帮助教师突破教学重点和难点，又能陶冶学生情操。用多媒体手段处理教学中的文字、声音、图像和动画，可以较好地提高语文课堂教学效果。

（作者单位：河北省平乡县平乡学区于柳庄小学）