中职会计教学中职业判断能力的培养

刘国华

会计职业判断能力的高低是会计人员综合素质的全面体现。在会计实践工作中如何有效应用职业判断，降低企业决策风险，保证判断的正确性，是对每个合格会计人员提出的更高要求。而目前我国会计人员的职业判断能力还不能满足实际工作需要，本文从树立学生的职业判断意识、指导学生理解专业知识以及加强实践学习等方面进行一些探讨。

会计职业判断是会计人员按照会计准则和会计制度的要求，根据会计理财环境和企业经营特点，运用掌握的专业知识和职业经验，依照一定的职业规则，对不确定的会计事项或交易做出有利于企业的分析、判断、选择和决策的一种能力。会计职业判断能力的高低直接决定会计职业判断的质量，进而决定会计信息的质量。可是目前，一方面，各种各样利用会计职业判断进行欺诈的现象层出不穷；另一方面，企业所处经济环境的复杂性和企业经济事项的不确定性也日趋增多。这在客观上要求会计人员必须具备较强的职业判断能力，运用会计职业判断对企业发生的经济活动进行正确的处理。然而，目前会计人员的综合素质不高，职业判断的总体水平较低。因此，不断提高会计人员的职业判断能力，保证会计信息质量，也就成为学校会计教育面临的十分紧迫的问题。

树立学生职业判断意识

随着市场经济的发展，会计人员也由过去“照本执业”向会计职业判断方向迈进，这就要求会计人员主观上树立职业判断意识，如果会计人员没有职业判断意识，就谈不上正确运用会计职业判断。在会计教学中，教师在传授会计知识的同时，也应注意对学生职业判断意识的培养，让学生知道什么是会计职业判断，为什么要进行会计职业判断，以及它给各相关利益人所带来的影响是什么，深刻领会职业判断在会计工作中所起的重要作用。如果学时安排允许，学校可开设会计职业判断这门课，邀请一些知名的会计师采用案例教学法，举一些会计政策选择、会计估计等方面需要进行职业判断的例子，使学生在学习中牢牢树立职业判断意识，时时养成会计职业判断的思维习惯。

指导学生学习相关的法律法规知识

会计法律法规包括《会计法》《公司法》《税法》等，以及会计准则、会计制度等会计技术规范。会计法律、法规为会计职业判断行为提供了法律依据，限定了会计人员运用判断的程度，并通过惩罚等措施促使其更客观地进行判断。同时，会计技术规范本身就是最直接最根本的判断标准，有关规定越完善、可操作性越强，会计人员进行判断的依据就越充分，判断的任意性就越小。所以，笔者认为应在学完所有专业课后开设专门的会计法规课，这有助于学生对会计法律、法规的理解，同时了解我国会计改革的动态，把握会计发展的方向。更重要的是规范学生的会计行为，使他们在走上工作岗位后在不违法的前提下作出合理的判断，尽可能地降低职业风险。

培养学生具有较全面的、系统的基础知识、专业知识和实践能力

会计人员需要掌握的基础知识是指培养会计人员求知、思维、分析、写作等各方面能力的知识（包括逻辑、数学、语文、计算机、写作、哲学等），以及与会计密切相关的经济、财政、市场、管理、贸易、金融等知识。专业知识包括财务会计（初、中、高3个层次）、管理会计、成本会计、税务、审计、国际会计以及会计职业有关知识。设置这些相关课程，其目的是拓宽学生的知识面，提高其应变能力。只有各类知识融会贯通，会计职业判断才有全面而扎实的基础。

在教学上，要改变目前会计实践课学时远远少于会计理论课学时的现状。因为丰富的实践经验是提高学生职业判断能力的必要保证。会计是一门技术性和操作性很强的学科，通过实践，不仅可以验证所学的专业知识，而且可以获得书本以外的职业经验，增强分析与处理问题的综合能力。有2种途径，一是用校内模拟实验室进行专题实训和简单的综合实训练习，并向特殊复杂的业务延伸。实验所用的资料应及时更新，防止一份实验资料重复使用多年，内容与现实的准则、制度不符。二是加强与各社会团体、企事业单位的联系，多渠道地参与社会实践，让学生在真实的经济环境中进行磨练，并通过实践来发现问题、分析问题和解决问题，以使其职业判断能力得到根本性提高。

重视学生职业道德教育

会计人员不但要具备一定业务素质，也要具备良好的职业道德，这是关系到会计信息质量的根本保障。现行的会计规范增大了会计处理的选择空间，而会计职业判断在实施过程中又带有一定的目的性和主观性，这就可能会使某些会计人员利用职业判断进行盈余管理，影响会计信息的真实性。中职阶段正是树立正确价值观的时期，这一时期对学生进行职业道德教育尤其重要。要做到这一点，在教学中可通过案例教学、专题讲座与讨论、开设职业道德课以及演讲等，为学生今后正确的职业判断打下坚实的思想基础。

总之，会计教学要始终培养学生的职业判断能力，这有利于增强他们的就业竞争力。而且，职业判断力的培养需要不断训练、长期积累才能形成。

（作者单位：河北省唐山市第一职业中专）