加强课程领导 保证实施质量

宋继东

教育现代化不仅仅是指教育技术手段的现代化，更重要的一个特征就是教育工作的法制化，落实课程计划就是教育法制化的具体体现。众所周知，教育活动的4个基本要素即：教育者、被教育者、教育内容、教育手段，其中教育内容即课程。新一轮课程改革赋予了我们一定的课程权力，这对学校管理者既是信任，更是考验。

一、 提高教师专业水平，保证规定课程质量

没有课程的真正改革，教育教学改革必然成为空中楼阁。严格实施国家课程计划，是学校对教师和学生发展负责的具体表现。

1.提高校长的课程领导力

提高校长对课程的领导力，首先要认识到位：落实国家规定的课程计划是学校对学生全面发展的一种责任和义务,是校长对教育理想的追求和憧憬。校长的领导力不仅仅是对工作上的指引和要求，对落实课程重要性的理解以及认识的高标准、高水平，也是对教师潜移默化的影响和示范，是对教师无声的命令。

校长对课程的领导表现在，既要有思想的积极引领，更要实实在在地提供条件保障；既要有制度的约束，更要有帮助教师解决问题的行动；既要有及时的检测，更要有切合实际的培训。俗话说，没有任何一个人能够把自己没有的东西传授给别人。

2.提高教师的课程执行力

教师是落实课程和提高课程质量的主体，提高教师对课程的执行力是落实课程计划的关键所在。通过学习讨论，我校教师们认识到：新一轮的课程改革，是教育面向现代化的具体措施；落实课程计划，是实施素质教育的基本体现；学科无主副，科科都重要。在义务教育阶段，实现学生的全面发展，就必须全面落实规定的学科。我校在安排工作时，十分注意骨干教师的分配，不让教师从人员的安排上就感觉出学科的主次。基于这样的认识与学校工作的改进，教师们慢慢地把“规定”变为“自觉”，无论身兼几科教学，都能主动按课表上课。

为了保证学科执行到位，我们以制定教师个人发展规划为激励手段，激发教师的内驱力，倡导人尽其才，“我能做，能做好”是每一位教师成功的第一条件——自信。我们深入实际，了解每个教师特点，每学期安排教师工作之前，要对全校所有教师进行教师职业分析，画出专业技术能力的比较线，让教师们在自己职业能力的最高点来确定自己的岗位，并安排到最能发挥作用的岗位上，尽量使教师在课堂上让自己的教学活动与学生的发展水平相匹配。另外，学校还研究每一个教师，寻找和发现能够让教师们产生浓厚兴趣的优势学科，帮助他们合理地转换学科教学，用其长避其短，让他们由一岗位的弱者成为另一个岗位的强者。

为了使教师不断提升，还要借助外力的推动，以补充持续发展的热情和能量。我们以系列专题讲座等形式，开阔思路，拓宽视野，搭建与专家互动、教师互动、干群互动的平台，同时也在互动的过程中培养合作能力，弘扬协作精神，建设教师团队。

实践使我们认识到：落实课程管理过程，要与提高对课程功能的认识相结合；落实课程管理过程，要与提高教师实践课程能力相结合；落实课程管理过程，要与推动素质教育相结合。

二、提高教师探究能力，开发校本课程

校本课程是实现自己学校办学目标、体现办学特色的重要途径，也是在辅助、补充国家课程的前提下，循序渐进地发展起来的。校本课程的建设是动态的，不是一成不变的，是一个随着开发与实施而不断丰富、完善的过程，其价值也在实施的过程中得以体现。

开发校本课程是新课题，在享有课程主动权的同时，也带来了许多挑战。我们的态度是在不断的摸索中前行，不求马上健全，但求立即建立；在建立的过程中，坚持培训与开发相结合，调整与完善相结合，继承与创新相结合。

1.不拘一格，体现丰富性

校本课程的开发是要找准落脚点，学生的个性发展是我们研究的棋盘。我校校本课程不拘一格，突出特色，力求满足学生的兴趣爱好，促进学生快乐、健康地发展。我校以多维的角度推出包括体育、科技、艺术、实践等4类40多项校本选修课程，突出体现了学校校本课程的丰富性和全面性。

在实施的过程中，经过师生认定有生命力的课程，对学生成长能发挥积极作用的课程，我们就相对固定下来，坚持不懈，并注意积累。如“读千古美文，做少年君子”古诗文诵读课程，我们已经坚持了十几年。事实证明，这一课程对一个人的人文底蕴的影响远远大于记住诗词本身。

2.不断调整，增强灵活性

在校本课程的开发和实施中，教师、学生、家长都是相关利益者。特别是教师，是直接受益者，因为所有课程的设立和实施，都是教师探索的过程、学习的过程、交流的过程、开放的过程。我们坚持以“相信教师、支持教师、依靠教师”为管理原则，问题大家提，主意大家出，困难大家解，成绩大家享，有力地促进了教师专业能力不断提升。

另外，学校充分挖掘和利用家长、社区的课程资源，开设了“家长讲堂”。先后多次就与学生生活密切相关的、学生感兴趣且能够理解的、有利于学生了解社会的问题，请从事这些领域工作的家长走进讲堂。如解读《营养与健康》、《家长的大学成长之路》、《世界汽车》等内容，都取得了意想不到的效果，不但激发了学生们科学探讨的积极性、主动性，同时也培养了自信心，还加深了父子情母女爱。“家长讲堂”是对教师教学实践的一种补充，更是受教师和学生欢迎的新的课程形式。

为了保证校本课程的质量，学校定期对所有课程的开设进行质量监控和评价，追踪实践效果，对于占用时间过长，实效不明显的课程坚决删掉；对于有利于培养学生学力，取得课程实效的课程继续丰富、完善。我们以促进学生发展为根本宗旨，学生成长最需要的、最适合的课程，才是最好的课程，我们要做学生课程的开发者，而不是学生珍贵时间的掠夺者。

3.抓住重点，强化必要性

落实每天“一小时”体育锻炼是上级的规定，更是学生增强体质、全面发展的实际需要。提高“一小时”锻炼效果，是我们校本课程建设的重点。我校本着实效性和因地制宜的原则，充分开发所有的资源，以“展示教师风采、发展学生特长、锻炼健康体魄”为宗旨，提出了“不让一个孩子输在健康的起跑线上”的口号。

我们的具体做法是：创造适合学生发展的活动，这既是为孩子提供成长的营养，更是确保“一小时”活动持续有效的基础与前提。学校充分利用和挖掘人、财、物的优势资源，在普及与提高、广度与深度上进行系统策划：让传统游戏在校园复苏，如投沙包、跳房子、推铁圈；让民族体育在学校生根，如武术、舞龙、抖空竹；让兴趣选择伴学生成长，如1+活动，等等。我们选择篮球作为学校的特色体育课，每天都有篮球课。我们还根据孩子的兴趣及爱好组建了轮滑、女垒、女足、武术、跆拳道、健美操、拉丁舞、田径等多个体育俱乐部，让孩子根据自己的兴趣自主选择。以“提高一小时体育锻炼效果”为核心的课程建设，不但为学生的终生发展打下了坚实的健康基础，而且促进了学生拼搏精神、合作精神、民族精神等素养的生成与发展。

三、 课程管理初显成效，创办人民满意学校

落实规定课程管理，保障课程质量，是学校管理的重中之重，也是社会和家长最为关注的问题，是衡量一所学校办学质量和特色的根本标准，直接关系着学校培养人的方向和质量。因此，将课程管理到位，保障课程质量，才能让人民满意。

几年来，在落实国家课程、开发校本课程的同时，我校在新观念、新标准、新方法上也形成了自主、自觉提升的发展共识，促进了学校的文化重建。课程管理的加强，使教师的专业水平有了较明显提高，我校市级骨干教师、区级学科带头人达20余人。近3年来，我校的教师已经写了百万多字的教学日记，写了数百篇比较优秀的教学案例、教学反思，教师们开展了数百节研究课，教科研能力明显提高。

课程管理的加强，为学生培养兴趣、发展特长提供了平台，学生动手实践能力得到了明显提高，有多项作品在北京市获奖。教师们也在和学生共同学习的过程中，重新获得了新知。当学生的课程作品“出世”的时候，孩子们脸上的笑容和并不完美的作品恰恰构成了理想的课程。

事实使我进一步认识到，任何一项工作要想有所成就，都必须是一个日积月累、不断发展的过程，必须是一个全员齐心协力、努力创造的过程，必须是一个集中集体智慧、学习实践的研究过程，必须是一个变被动为主动、实现自我超越的过程，更是领导和教师实现自身价值的过程，是促使每一个参与者成为课程开发的主体和受益者的过程。□

（作者单位：北京市海淀区四季青中心小学）

编辑 朱桂英