语文综合性学习的实施

语文综合性学习通常是指学生在教师的指导下，有意识地利用学习、生活和社会实践等课程资源，创设特定的情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主探讨问题、解决问题,激发语文学习的兴趣，拓展语文学习基本内容和基本方式。本文以《中秋之夜》为例加以说明初中语文综合性学习的实施。

一、以主题统摄综合性学习的活动内容

综合性学习可以视作为一种课程形态，在确立课程活动内容时，我们应坚持以主题统摄综合性学习内容，即通过“主题”或“问题”沟通语文学科内、学科间知识的联系，建立起以语文为核心的学科综合性课程。通过主题统摄学习内容，一方面可以提升知识的整合度，力图打破学科封闭的框架模式，突出语文学科内在的联系。另一方面提升了知识的开放度。“语文的外延和生活的外延相等”，使学生超越文本、超越课堂，走进广阔的自然、社会生产、生活环境中去体验、去探索、去创新。诚然，当我们打开闭锁的目光，以开放的姿态迎接多元的文化，以创新的精神审视身边的“平常”时，那么语文课程就会变得开放而富有创新活力。例如，在中秋节来临之际，我们以“中秋”为主题确立活动目标，统摄教学内容，让学生了解中秋节的传统习俗，继承并弘扬中国的传统文化；积累与体悟有关中秋的文学作品，提高语文素养；在活动中培养学生自主、合作、探究的精神。

二、以实践彰显综合性学习的课程特色

语文综合学习课程特色是实践性，让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，在实践中体验感悟，学会学习。因此，让学生走出课堂，走向社会，使小河边、田野旁、树林里、草地上……广阔天地无一不可以成为语文的课堂；使路边的野花、紫色的桑葚、茂密的芦苇丛、蜜蜂蝴蝶、鸣蝉青蛙、霜露冰雪……无一不可以成为语文的教材；乡村习俗、俚语戏曲、农家菜肴……无一不是等待我们开发的课程资源。例如：在教师引导下让学生自主策划《中秋之夜》语文综合学习活动方案，搜集传说、成语、诗词等语文知识，表达学生的独特体验。尤其是让同学创作并朗读了自己的“中秋”习作等，活动中，学生们既能积累知识、培养语感、训练表达，又能陶冶性情、提高审美情趣，使语文的工具性和人文性得到了有机统一。

三、以生为本构建综合性学习的实施策略

语文综合性学习可视作为一种学习方式，其改变了长期以来学生学习方式单一、被动接受知识的弊端，突出以学生为本的教学理念，形成自主、合作、探究地学习氛围。例如《中秋之夜》综合性学习展示如下：

第一乐章 明月几时有

1．开场白：明月几时有？八月十五月儿明。如洗的天空中一轮圆月散发着无限温馨的金黄的光芒。我们凝神遐思，遨游月宫，聆听一个个古老而美丽的传说，尽情享受明月带给我们的绮丽与浪漫。

2．活动：学生讲述《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》等传说故事。

第二乐章 把酒问青天

1．开场白：中秋节的历史源远流长，追溯到远古时代，是天象崇拜——敬月习俗的遗痕。古书中记载，这一天各家都要“陈瓜果于庭”、“其祭果饼必圆”、“向月供而拜”表达祈愿。今夜，我们以最真挚的情许下心中最美的愿望，以最虔诚的心向善良的嫦娥祈福，保佑我们吉祥平安，实现美好的心愿。

2．活动：方桌上摆好四盘糕点与瓜果：月饼、苹果（或其它圆形水果）、蛋糕、饼干（圆形）。朝东方向点上两根高烛，中间焚三柱香，摆上一杯酒。

学生面对朗月，闭上眼睛，默默许下心愿。

第三乐章 千里共婵娟

1．开场白：当夕阳收起最后一抹余辉，我们就翘首期盼圆月的升起。在这如水如绸的月光下，我们欢聚一堂，用文学、用歌舞、用我们自己独特的方式来欢度这一佳节，传送我们“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福。

2．活动：

成语接龙：学生分成四组，每组依次说出带“月”的成语，胜者奖品为月饼。

诗词吟诵：学生上台表演或吟诵搜集的诗词（可配乐），而后介绍作者及背景，并作简单赏析；也可朗诵自创习作。

文娱表演：学生演唱歌曲、表演舞蹈、相声、小品等节目。

传送祝福：学生手持“中秋贺卡”，借这一轮皓月，传送给远在他乡的亲人或身处异地的朋友真诚祝福。

晚会在《千里共婵娟》的歌声中落下帷幕。

“人文科学的终极目标是人的幸福”（易中天语）。这个中秋之夜，我看到了洋溢在学生脸上的幸福笑容，更庆幸综合性学习让语文教学带给我们的更大的情趣。

何佳晖，江苏通州市新联中学教师。