浅谈小学语文电子网络备课的操作与管理

曾焕广

【摘 要】备课是提高教学效率的前提，是上好课的主要任务。本文以小学语文电子备课的操作与管理为例，提出应改变传统的封闭式的个人备课的现状，建立现代的备课管理制度，完善和推广电子备课机制，形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式，使备课成为一个个人独立思考与集体互动、交流的系统，使备课与E时代的社会环境相适应。

【关键词】E时代；电子备课；集体备课；操作；管理

目前各个学校大多是沿袭手写备课，完全采用电子备课的学校似乎还很少。原因是很多学校的领导怕教师不认真备课，或者干脆不备课，递交的电子备课材料是从网上下载并未经修改过的。

在利用多媒体进行课堂教学的今天，而做为教学活动的重要组成部分——备课，却排斥电子备课，肯定是不妥的。作为领导应当相信绝大多数老师的电子备课是认真的、有成效的，即便是从网上下载的材料也会根据实际情况重新设计过。至于用网上下载的备课材料原封不动地拿来应付检查的老师是极少数的，对于这些老师即便是不允许用电子备课，不允许打印、复印，手抄也只是累身不累心，同样是用于应付的活。

电子备课有很多原先手写备课所不具备的优点和长处，传统的备课已无法将文字、图像、视频、音频和动画整合在一个教案之中，而电子备课却具有很强的综合性。另外它携带方便，可以复制、修改，可置于网络与人共享，可以二次使用、永久保存，是教师积累资料、积累教学经验的好助手。这种无纸化办公，如果我们教师人人参与，可以节约多少资金、少耗多少能源呀！现在大多数学校，老师的信息素养和学校的设施设备也具备了电子备课的条件。尤其在我们苍南，电子备课已完全可以进行操作与管理。下面，笔者结合自己任教的小学语文学科及一个学期的电子备课的尝试，谈谈利用“智客”进行集体备课的操作及管理办法。

所谓“智客”就是指在网络时代的今天，凭借智力劳动，通过互联网实现资源共享、交流互动的平台。

笔者现利用苍南县智客创建了一个四年级语文上册集体备课工作室范本（网址：http://snsb.cnpkm.com），其栏目划分及使用方法如后页表。

集体备课的检查：1.开学两周后，检查学期教学计划、单元教学计划；检查通知公告中的备课分工。在评论栏留下反馈意见，教务处对检查结果存档。2.一学期每组确定两篇课文研讨，要求定执教教师，并由执教教师公布教案，进行试教后，组内成员全部要求参与讨论，执教教师二次备课，公开课后，组内成员再次发表评论。教导处查跟帖情况。3.学期结束前，教导处检查人员进入智客的控制台，按条件筛选，对组内成员的发文、评论进行定量、定性的考核。确定组内成员的集体备课等第，与评优评先、量化考核以及优秀教研组评比相挂钩。

利用网络进行电子集体备课，改变了传统的个人封闭的备课方式：形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式，使备课成为一个个人独立思考与集体互动、交流的系统。这与E时代的社会环境是相适应的。

当然，为了保证网络时代下的集体备课的质量，还应该做好以下工作：

第一，抓学习。苏霍姆林斯基指出，教师要提高教育教学水平，应该不间断地读三类书：一类是与所教学科相关的专业知识方面的书；一类是激励青少年奋发向上的人物传记类的书；还有就是教育学心理学方面的书。学校的各个教研组应该要配一个书橱，备上这三类书；级段的蹲点领导要树立“问题即课题”的意识，根据组内的实际问题，确定一个主题让组内成员去阅读、去探讨，去思考、去实践、去总结，每个学期要切切实实地搞好一两次这样的学习活动。教研组长应在如何组织学习探讨上多动脑子，大做文章。

第二，抓共享。教研组配备一台电脑，应该是一个备课库，教研组长应该给35周岁以下的组员都分配一些电子备课的任务，购买相应的光盘资料，从各种渠道收集教案、课件、素材等，按章节、按一定的体例存放在电脑里，把这台电脑变成一个教研组的共享资源库。还要利用网络，形成级段集体备课室。这样一个教研组一个学期下来，就可以积累一份宝贵的备课资料，然后学校把这份材料作为教学档案保管起来，以供下次参考使用，这样的集体备课，不浪费纸张，更便于多次开发利用，就非常有价值。

第三，抓交流。现在的校本教研要求专业引领、同伴互助、个人反思，我想这三者如果同时融合在一起，效果会更明显。因此，我想把教师的个人备课与教学的研讨紧密结合起来。开公开课前，人人都备好这节课，开公开课时，一定要请专家或名师来指点，听课后，人人写评课稿和反思，再把这些材料都上传到集体备课室，校领导此时进行检查、评比，大家互相学习，这样不管对上课的老师还是组内成员都是一个促进。用这种备课与教研相结合的方法，可以打破老师们长久以来的封闭式的备课陋习，使个人的智慧与集体的智慧相融合。这样以组为单位的教研能更有实效，更容易落实到实处。

第四，抓督导。人的惰性是天生的。不管是手写备课，还是电子备课，也不管是个人备课，还是集体备课，都会存在着抄袭、复制、粘贴的问题，都会有一些弊端。检查、督导如果没有跟上，理想就会成为空中楼阁。所以对老师们的学习反思、集体备课，蹲点领导都应该在每周一次的例行教研活动中进行督导。对老师们备课的检查，应改变传统的只在期中、期末一次性检查的做法，应该注重过程管理。校长和教导主任等领导要像苏霍姆林斯基一样，经常不通知地听一些随堂课，看教师是否有备课，是采用什么方式备课的。通过随堂听课，对老师的备课提出不同的要求与建议（新老教师区别对待）。备课方式与详略，虽不做硬性规定，但要求凡有上课都要备课，教师个人的备课方式要基本统一，对教学的重难点都应有所呈现。

当然，在刚开始进行电子备课的时候，会比较繁琐，也许有部分教师对电脑的操作不熟悉，或者学校的电脑设施等不具备条件。但这一些不能成为不推行电子备课的理由。学校完全可以采取一些过渡时期的政策，区别对待，加以解决。如硬软件都具备的，要求实行；硬件具备，软件不具备的，帮助实行；硬软件都不具备的，允许抄写备课。在信息呈现多媒体、网络化的今天，电子备课的推行及制度的建立已是大势所趋，它终将会代替传统的抄写备课，让我们拭目以待吧！

通过抓“学习、共享、交流、督导”，能够抓好备课的工作，进而提高教育教学的质量，办好人民满意的教育。

参考文献：

[1]陈立峰.教师备课情况调研报告.2006.3

[2]温州市教研室.温州市农村小学语文教学备课常规（试行）.http://www.docin.com■