浅谈英语课堂导入

陈　梅

俗话说万事开头难。文章的开头写得美，才能吸引人读下去。一堂英语课开始处理得好，才能激发学生的求知情趣，并不断引导学生去思考，起到事半功倍的效果。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”下面我就结合本人教学实践，浅谈几种常用的英语导课方法。

●图片导入法

1.利用教材中的插图进行导入。新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知意识，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

2.利用多媒体图片进行导入。网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。例如，教授外研社的第七册第一单元basketball时，利用网络上著名的NBA球员来吸引学生的兴趣，并且把篮球场上的球员位置做了介绍，还举了有代表性的球员。除此之外，把乔丹的十大经典扣篮、十大经典进球利用多媒体演示了一遍，结果激发了学生强烈的求知欲，给我印象十分深刻，也使我受到了很大启发。

●视听导入法

视听法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。

教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如，讲到地震可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入，讲到战争可用美国大片《拯救大兵瑞恩》，讲到魔幻可用《哈利波特》。欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。讲到环保时利用多媒体手段把迈克尔·杰克逊的一首MTV歌曲Earth song一分为二。歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。在新课结束后，笔者播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。

●以学生为中心，把他们的言谈、表演作为导入

充分掌握学生的好表演欲、成功欲、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。

1.自由谈话式（Free-talk）。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

2.三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要做好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

●以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程

1.问题导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。

2.以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”（Question bombardment）、“突如其来的提问”（Brainstorming），来唤起学生对已学知识的回忆来，达到温故而知新的目的。

3．语言点导入。教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于接受。

英语教材的内容丰富多彩，题材多种多样，教师导入必须针对教学内容去精心设计，教学语言要简洁、生动，不能脱离教学内容，不能超越学生的实际接受能力。导入要有的放矢，要有针对性。■