浅谈小学写字课多媒体教学的引导

刘士苗

多媒体集文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息于一体，以其绚丽多彩的画面、生动形象的演示，及化小为大、化静为动、化难为易的特效，深受广大师生的青睐。如今，在语数外等各学科中已广泛运用。写字是一门古老的课程，历来都是师生口耳相传，师讲生听，师写生临。写字教学有没有必要引进多媒体?如果有必要，如何运用?在运用时必须注意什么?

字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。不容怀疑，写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义。而运用多媒体辅助写字教学,将有意想不到的效果。

如何运用多媒体辅助写字教学呢？关键是确定多媒体的最佳作用点和最佳作用时机。多媒体的最佳作用点，是考虑为了实现教学目标，在什么地方运用多媒体最佳。最佳作用时机，是根据教学内容和学生学习过程中心理上可能发生的变化，考虑在什么时机运用多媒体最佳。

●兴趣激发时的引导

一种教育理论认为：“在学习过程中，如果有多种器官参加可提高大脑层的兴奋性。”多媒体集计算机、录像、动画、音响等功能于一身，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣。

例如在教学偏斜结构的字时，一开始就出现几幅体育运动健将的图片，他们或踢足球，或运篮球，或滑冰，或跳舞等等，都呈现出身偏而重心平稳的优美姿势，图片一出示，一下子就吸引了学生的注意力，接着教师问：“这些运动员的身体都斜了，但为什么都跑得那么稳？”学生都积极动脑，畅所欲言，一下子激发了学生学习的兴趣。如果没有多媒体的演示，而光靠老师的一张嘴，是不可能使学生领会到斜而不倒的内在道理的。由此我认为，在激发学生学习兴趣时，如果多媒体使用得当，将会达到事半功倍的效果。

●教师示范时的引导

写字教学作为一种技能训练，在教学中必须要有教师范写，在平时的教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将范字的书写过程等写字知识点清晰、全面、及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。如果利用投影仪、录像等电教媒体来展示教师示范的笔划和运笔的细微过程，这将使学生清晰、全面、鲜明地接纳教师的每一个书写动作。

例如在教学中锋运笔时，如果没有投影仪、录像等媒体的帮助，而光靠教师讲和写是很难使学生真正懂得中锋的含义的，只有通过投影仪、录像对范写的展示以及墨汁浓淡的显示，才能使学生明白中锋运笔的真正含义。

●讲评作业时的引导

在写字教学中，对学生的书写作业作及时、全面地讲评分析，是取得良好教学效果的重要手段，在传统教学中，由于受媒体制约，受作品大小、视点及角度的影响，作业讲评和师生交流简单而抽象，特别是讲评钢笔和铅笔的作业，只能靠教师的一张嘴和一支粉笔比较抽象地分析，而且这样的讲评也只能使极少数学生接受，但如果把钢笔和铅笔字的作业搬上投影幕，教师再在上面用红笔修改，加上一边的讲评，这样才能使讲评形象而易懂，而且把学生的书写作业展示到投影幕上，学生之间也可以展开互评，锻炼学生的品评能力。

●欣赏作品时的引导

书法是一门艺术，而写字是书法的前身和基础，所以在写字教学中应注重培养学生的艺术情操，这就离不开对书法作品进行欣赏。在平常的教学中，由于受时间、空间的限制，教师不可能把许多古代的碑帖和优秀作品集中到课堂上一一展示给学生欣赏，而使用多媒体就不一样了，教师可以用摄像机先把这些要欣赏的拍摄下来，再用录像播给学生看，也可以把这些优秀作品扫描到软盘上，再让计算机读出来展示到投影幕上，同时还可以配上一段清新典雅的古乐，创造一个悦目、悦耳、悦心的境界，激发学生的审美情感。

例如，教师在让学生欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古曲《春江花月夜》，那随浓随淡、忽密忽疏的行书与随急随缓、忽高忽低的乐曲，那自然生动一气呵成的天下第一行书与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中油然地受到了美的熏陶与感染，而这种效果也只有在电教媒体的辅助下才能达到。

诚然，计算机多媒体技术的出现和日趋成熟，无疑是给课堂注入了新的生机，计算机、多煤体教学的研究也已成为当今教育界倍受关注的一个热点，但在写字教学中，我认为还是应以练习为主，过多、过长时间地使用多媒体，而缩短了学生练习的时间，这将会使写字教学得不偿失。

多媒体辅助写字教学的最佳作用点和最佳作用时机是密不可分的。确定最佳作用点时要考虑到时机问题，确定最佳作用时机时要考虑到作用点的问题。两者结合得好，就能给写字教学注入新的活力，就能极大地提高写字教学水平。

实践证明，多媒体辅助写字教学具有传统教学手段不可比拟的优势，在优化教学情境、优化教学结构、优化教学方法、丰富教学信息等方面已显示其巨大功效。在教学中，我们必须有目的地选择运用多媒体，确定最佳作用点和最佳作用时机，切实提高写字教学效率。■