如何提高小学生的写作能力

杜俊梅

摘要：“写”作为小学语文教学的重要组成部分，既是小学语文教学的重点。也是小学语文教学的难点。写作能力的提高不是一朝一夕的事情，需要教师引导学生养成阅读的好习惯，在阅读中提高写作能力。读写结合，突出训练，表达真情实感，学生的写作水平就会在潜移默化中得到提高。

关键词：小学生：写作能力：培养

小学语文教学的重要任务是培养学生的听、说、读、写能力。“写”作为小学语文教学的重要组成部分，既是小学语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。这几年来，笔者主要从事农村小学语文教学工作，在教学过程中，深切地感到农村小学生写作之难，主要表现在不少学生一提起作文就害怕，即便写起来也是空话连篇，难以表达真情实感。如何提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈笔者的几点看法。

一、从读学写，读写结合

阅读是写作的基础，写作是思想感情的表达。学生若从小养成阅读的习惯，在写作中就会自觉不自觉从阅读中汲取营养，这样既有利于学生从阅读中学会写作，也可促进学生写作能力的提高，这是作文教学的最基本的途径之一。

(一)从阅读中学习文章的结构和表达方法

阅读的目的是多方面的，一是让学生在阅读中学会获得信息，二是让学生在阅读中学会写作。在教学实践中，教师要有意识地在阅读教学中渗透写作的内容。通过学习课文和课外阅读，培养学生观察事物、分析事物的习惯，掌握遣词造句、连句成段、句段成篇的方法。对于语言，学生在潜移默化中自然而然受到影响，而对每一篇课文的结构和写作方法最容易借鉴。所以，每学习一篇课文，我都指导学生理解课文内容，同时，还有意识引导学生分析作者的写作特点和表达方式，理解作者是如何选取材料的，运用什么手法将人物形象描写得具体生动，对于写人的文章又是怎样布局谋篇的。

(二)加强朗读背诵训练，培养语感

大凡文章都源于积累。阅读多了，语感就强，也就形成了积累。胸有笔墨，写起文章自然文思泉涌。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……之所以能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了较强的语感。现代作家茅盾、巴金自小就背诵了大量名篇佳作，所以在以后的写作中能对语言的运用得心应手。实践证明，写作能力的形成，也需要大量的读和背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，教师必须加强朗读训练，要求学生朗读时做到眼到、口到、心到，除此之外，还要注意积累。学生在读、背的过程中就会将语言储备起来，经过消化吸收变成自己的东西，以后提起笔来写文章也就不难了。

(三)养成写读书笔记的习惯

写读书笔记是一种很好的读书方法。古人就很注重写读书笔记，一些名作就脱胎于读书笔记。学生有了良好的读书习惯以及写读书笔记的习惯，就可以提高思维能力和写作能力，要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，做好课内课文的读书笔记。具体的方法就是在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并经常反复吟诵。这样，经过长期积累，语言就会丰富。学生写作时大量生动的语句就会喷涌而出。

二、练说练写、练是关键

俗语说：“拳不离手，曲不离口”。这句话道出了练的重要性。要提高学生的写作能力，在教学中关键是练，一是练说，二是练写，通过练帮助学生打开作文之门。那么。如何引导学生“练”呢?

(一)紧扣生活，挖掘丰富多彩的生活素材

在我们的身边，每天都发生着新鲜事，每天都会有一些感受。对于这些如果能很好地记下来，就是一篇很好的生活笔记。可是对于这些新鲜事，这些感受，很多学生视而不见，听而不闻。原因何在?根源是他们不善于观察。在农村，丰富的生活，身边的人、事、景、物无处不在。那四季的景色总能让人赏心悦目，山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫总能引起人们无限的遐想……要引导学生做生活的有心之人，挖掘丰富多彩的生活素材。

(二)练说真话，练写真情实感

教师要让学生认识到作文说的就是真人真事，写的就是真情实感。如何引导他们写出真情实感的习作呢?首先，在具体教学中，对于写真情实感的作文，教师应及时给予充分鼓励和表扬，而对于那些不说真话，不写真事的要加以引导：其次引导学生拓展题材。比如：让学生写“童趣”，教师要在审题上加以引导，让学生从“趣”入手，可回忆有趣的童年生活、少年故事，既可以写校园，又可以延伸到校外。这些生活的角度是多方面的。学生选材的范围大了，延伸到了生活的每个角落，写起来就不会有无素材之苦，真情也就会自然流露：再次，创设自由表达的空间，让学生学会体验真情实感。教师要在作文课上练就学生养成无拘无束地进行口语交际的习惯，写作时尽情地表达自己的真情实感的做法，说真话，写真情。

写作能力的提高不是一朝一夕的事情，需要教师引导学生养成阅读的好习惯，在阅读中提高写作能力。读写结合，突出训练，表达真情实感，学生的写作水平就会在潜移默化中得到提高。